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文档简介

主备人徐富泽用案人授课时间2017年 月总第 课时课题 雨之歌课型新授学讲目标1朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。2在反复诵读中，把握雨的形象，理解诗歌主题。学讲重点2在反复诵读中，把握雨的形象，理解诗歌主题。学讲难点体会文章比喻和拟人修辞手法的运用及其作用教法及教具多媒体教学过程个 案 调 整教学环节教学内容及指导学习活动创设情境雨，大自然的恩赐，它从遥远的国度而来，给人们带来缠绵的情思。春雨多情温柔，夏雨热情奔放，秋雨飘逸清高，雨，感动了一颗又一颗敏感而多情的心灵。导学任务用自己的话来说说你从文中感受到的雨，在横线上加一个修饰语。自主学习展示一朗读诗歌，整体感知。（美文我来读）1学生自由朗诵，整体感知文章内容，积累文中的经典词语。2. 老师范读，请学生感受诗歌的感情基调，并借助联想和想象体会雨的形象。2全班朗诵，边读边思考：从文中你感受到的是怎样的雨？二、妙句大家赏美的形象的描绘，也源于诗人优美的语言。这篇文章的语言很美，美在诗人用词的精妙，美在多种修辞方法的运用，美在语句中蕴涵着诗人的情感。同学们，画出你喜欢的语句，和同学们分享你的感受吧！（1）“于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。这篇文章的感悟很美，美在诗人在歌颂雨的同时，又闪烁着理性的光辉，给予我们人生的启迪。教学内容个案调整教学环节教学内容及指导学习活动合作探究交流展示（1）“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。”此句教师稍作点拨：“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”这是在说明自然界中雨水的形成的循环过程（海水被蒸发成水汽，一部分水汽到了一定的饱和度就形成降雨，这雨滋润了万物）这如同生活，爱情，也同样会充满叹息、泪水、微笑这样一个循环过程。（2）尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔波、或许为了功名利禄争夺，但生命结束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在泥土里。质疑拓展你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人称仿写一番。要求：采用第一人称；运用比喻、拟人或排比等修辞手法。方法：给学生3分钟，写在纸上，然后再向大家展示佳句教学内容个案调整教学环节教学内容及指导学习活动检测反馈仿写句式：我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我是根根晶亮的银线我是颗颗璀璨的珍珠（选一仿写，注意要有中心）范例：A、我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。B、我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。
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