中国民办高校创业教育发展思路研究

中国民办高校创业教育发展思路研究摘要本文强化对大学生创业教育的认知、建立健全创业教育项目管理方式模式、完善学科课程的设置、完善实践课程的设置、完善活动课程设置整体上强化创业教育教师专业素质五个方面对中国民办高校创业教育发展思路进行探索，以期为创业教育开拓新思路。关键词民办高校；创业教育；发展思路一、强化对大学生创业教育的认知在现有的传统家庭教育及学校教育模式下，学生缺乏独立精神，对家庭及他人的依赖性较强，没有冒险精神和创业精神，不能敢于负责，因此家庭和学校应该相互协作，加强学生的创业认知，提高对自我创业的认识，湖南省SW民办高校也应该重视学生实践能力的培养，通过促进学生主动参加各种社会实践提高社会适应能力，提高面对各种社会实际困难的适应能力和处理能力，增加心理素质，正确认知自我及社会，能够勇于面对将来的社会挑战。要提高对创业教育重视程度。掌握好创业教育与其他教育的内在联系，如：素质教育等，要全面促进学生发展为目标，以提高学生的创业积极性和创业精神为核心，以形式多样的实践活动和项目为教育形式，充分重视学生创业能力的培养，让学生真正学会创业。广泛开展创业教育规律的调研工作，立足湖南省SW民办高校特点，寻找创业人才特点，探寻创业人才培养规律，不断改革教育教学模式，不断推进湖南省SW民办高校教学能力的提高。要主动宣传国家相关的创业扶持政策，鼓励毕业生主动创业，做好学习与创业之间的关系协调。积极引进创业实践课题和项目，以实践活动推动湖南省SW民办高校的创业教育发展。二、建立健全创业教育项目管理方式模式创业教育是我国民办高校教育教学方面的一次新的尝试，其课程设置的好坏直接关系创业教育能够顺利开展和进行及能否为大学生的创业活动提供实际教育支持。在体系设置方面，可以进行发散式体系建设，作为一门新兴的专业，形成主要课程，同时以其他课程为辅的各科相互协调、配合的课程体系，既涵盖实际技能的训练，也包括各类科研活动、竞赛等内容，形成课外与课内、理论与实践、指导与实践相互结合的综合教学模式。下面将从两个方面即显性和隐形两个角度以及学科课程、活动课程、实践课程三个方面进行设置。如下图1-1所示：图1-1创业教育课程体系设计积极开展教学改革，改革课堂教学方式方法，发挥课堂的主要教育作用，鼓励教师进行教学创新，在传统课堂中融入创新原素。扩大大学生职业生涯规划和就业指导课程的设置范围，同时增加课堂课时，应不少于18学时。教学过程中注重学生的主动学习动机，丰富课堂内容，创新教学方式，将知识传授和技能培养结合起来。三、完善学科课程的设置在学科的设计方面，必须包括必修课、选修课以及相关学科之间的融合渗透。必修课是必须设置的课程，是专业的基础课程，要求大学生必须学习和具备的基础知识内容，在内容及课程设置方面，可以设置创业相关的意识课程、技能课程、管理入门课程、社会常识及实务课程、创业指导等课程。在选修课设置方面，没有强制性的要求。学生可以根据自己的喜好及特长进行自由选择。湖南省SW民办高校在选修课设置方面，应该尽可能的丰富选修课的种类和范围，以提供给学生更广的选择范围。开设的选修课可以有：演讲与口才、经营营销、商务英语、法律、团队训练、经济预测等。学科渗透的设置。根据文理科不同的特点，理科类主要设置创业技能知识方面，文科主要以创业意识为主，发挥各自的长处，形成各自不同的优势。四、完善活动课程的设置创业教育意识深入教学活动的形式。在开展班级各项活动时，将创业意识自然融入活动中，并在活动中，提出创业的要求及任务，从而将创业意识教育和班级活动有机结合起来。如湖南省SW民办高校在进行相关比赛或各种小发明、小创造中，融入创业意识培养，使学生通过活动培养创新精神、创业能力。开展相关专项活动，如组织学习参加个人企业，让学生采访成功的企业家的创业经历，调查创业阶段面临各种困境的企业等等，让学生在调查、实践过程中亲眼目睹创业经历，总结他人经验，提高分析能力，培养自我创业精神、创业意识和责任感。开始专项活动。设置某个专项活动，在活动组织中设置不同的分工，实现协调合作，来实现同一个奋斗目标。通过这种活动，培养学生的团队协作精神。五、完善实践课程的设置校外创业实践课程，主要是指让学生走出校门，针对自己所学的专业投入到社会中，进行真实的创业经验的积累。为此各大民办高校可以和很多有经验的小工厂，大企业建立起有机的联系。为学生的实践活动提供有力与宽松的环境保障。让学生在真实的实践中体验未来创业中所需要经验的各种环节，为其未来进行真实的自主创业积累宝贵丰富的经验。走出校门即是一种锻炼，可以让学生亲身走进各种服务行业，接触不同行业不同身份的顾客，经历成功与失败，无论对其专业知识还是未来从业的心理素质在很大程度上都是一个质的历练。在校外同样也可以放开学生，学校给学生提供信息及信誉上的担保，争取社会上的资金支持，让学生开办个小货站等，或是其他小型的商业模式实践活动，进行自主管理等都是不错的形式。六、整体上强化创业教育教师专业素质专业化的师资队伍，是创业教育可持续性发展的关键因素之一。为此学校有必要放宽眼界，与外界多建立有效的联系，与国内外有先进经验的企业，民办高校进行交流。每一年度派遣校内代表走向国内国际，向具有模范影响的企业院校取经。选取国内外比较典型先进的成功案例进行专门性课题研究与分析。并努力创造条件，让教师亲身实地深入环境当中去学习体验，拓宽教师自身获取专业知识的渠道，从而以自己的亲身经历丰富课堂案例教学，指导学生的创业实践。创建专业化创业教育教师的队伍要有不拘一格的思想做基础，这样才会实现师资队伍的多元化。如成功的企业管理人员，各行各部门成功的专家，经理等