修得源头活水来

修得源头活水来摘要“高考作文需要来自生活的质朴”，受这样的启示，笔者尝试在实践活动中去提高学生的作文能力，在高三一年的实践中，笔者得到了满意的结果。本文从积累素材、激活思维、调动感情、延伸课堂四方面阐释本次尝试的一些做法及带来的变化。关键词实践活动素材思维身心感情延伸一篇“打捞”的高考作文的启示2007年“怀想天空”阅卷中，一篇被“打捞”出来的高考优秀作文曾在当时引起很大的反响。在解释将这篇写“父亲割麦”的文章由37分提至53分时，何永康老师说：“除了盼着青年学生都能懂得感恩外，也希望阅卷者和中学语文教师能鼓励这份来自现实生活的质朴，因为在高考作文中，这已经是久违的文风。”不知何时起，我们的学生写作文时，经常在抱怨素材的缺乏，恨自己了解的名人名言不多以致文章缺少“文学味”，得不到阅卷老师的青睐。高考的作文中，模仿应试作文的事例也比比皆是。看见“山的沉稳，水的灵动”会去写“屈原向我们走来他的爱国之情，像山一样沉稳他的文思，像水一样灵动”；看见“人与路”会去写“屈原向我们走来，他走的是一条什么样的路呢？”；看见“怀想天空”会去写“屈原向我们走来他仰望着楚国的天空怀想曾经”（特级教师王栋生老师语）。学生们似乎忽视了与作文关系最密切的生活，不知道生活才是作文取之不竭的宝库。语文课程标准明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”如何让学生走出教室，走进生活，不再总是为文造情，编织工整句式，串连古诗文名句，排列屈原、司马迁、李白等文化名人？如何让学生到社会中，到大自然中，去观察身边的人事，感受生活的美好，表达自己的真情实感呢？笔者当时正进行一项个人课题“利用本校周边文化资源辅助语文课堂教学的研究”，有感于以上的需要，就尝试在实践活动中引导学生们走进自己的生活，去观察体验，积累写作素材，提高写作能力。虽说当时也产生过一些担忧：高三的复习忙碌而紧凑，活动的开展可能会占去学习时间，分散学生注意力，影响了学生的高考可怎么办。但实践过程中学生可喜的变化，高考中本班学生均分高出平行班均分两分的成绩（在高三大半个学年里我班成绩一直略低一点的），都让笔者感到了在活动中提高学生作文能力的必要性。在实践中积累写作素材，素材丰富而鲜活高三的语文复习中，作文能力的培养和提高是重中之重，语文老师都想尽了办法来提高分数。作文技巧的讲授从结构框架到一句话的修辞；作文模式提供了一套又一套，甚至列出“万能开头”要求背诵；素材积累唯恐提供得不够：背几个喜欢的名人（避开李白等大众化的名人）的经历，熟悉其精神品格，进而可以“扭一扭”去迎合碰到的作文题；熟读近两年的“感动人物”颁奖词；整理文章或报纸上有触动的地方，积累时事素材。每项措施都有它的针对性，自然也有一定收效，但总在纸张文本中寻来觅去，总觉得缺了生活气息。生活才是写作的源泉，叶圣陶曾说要写出诚实的、自己的话来，就应该去寻找它的源头，有了源头就会有取之不竭的素材之水真实地流淌出来。高三作文复习时，就特意设置了一些活动来促使学生接触生活和社会，积累丰富的写作素材。如观察家乡的美景，做个“导游”来赞美家乡，课堂上各小组比赛，比哪组的稿子更生动而真实，比哪组的演讲更激情而富感染力。如“寻历史古迹”，要求学生找到自己村子里最古老的一些建筑，调研蕴含其中的历史掌故。如回家学做一件有地方特点的家务活，感受其中的风俗内涵等等。家乡的自然环境被学生融入感情后不亚于任何一处的名胜，于是燕子矶的矶头、江水、铁塔山，栖霞的红枫，八卦洲的芦蒿等景物成为了学生表现相思或美丽的最好载体。发古今之思时，学生们不需要非去遥想赤壁的苍凉或辉煌，摸着家乡十月村那破败的六朝碑刻，看着观音阁、栖霞寺的古朴刻字，身边的历史痕迹一样地让他们感受到沧海桑田的变化。身边的名人故事在学生的作品中也被表现得生动而感人，丝毫不逊于屈原、李白的风采和说服力。身边的生活习俗、劳动细节（如腌菜、划船、采莲菱等）经常自然地触发他们对人生哲理的认识，于平实质朴中表现出深刻立意。印象很深的是一个男生的变化：平常布置课堂作文时总是表情夸张、唧唧歪歪，写出的内容也言之无物、干巴巴。但在一次以家乡为主题的练笔（要求学生拍照片，然后再用文字描述自己看到的美丽）里，他的题为“栖霞童年梦境家乡”的文章写的洋洋洒洒，将近2000字，还在结尾用括号注明：“额，不知不觉写得有点小多。”以前他可是一听到布置练笔作业就要追问是400字还是600字的啊！来自学生生活实践中的素材最为鲜活，最丰富而有个性，学生写得最有感觉，从而也最能够打动别人。借活动来训练写作思维，思维活跃又切实高考作文复习到了后期阶段，重点就看审题立意这一大项，它直接决定了学生的高考作文归入哪个层次打分。虽说这个点从接触作文的第一天就会讲，可能一直要讲到到高考复习的最后一天。但持续地口述强调不一定能起到相应的效果。偶尔变换一下方式，例如采取一些实践活动，激发学生的兴趣，可能就会带来思维的变化。因为兴趣是最好的老师，它是获得知识进行创造性写作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。激发写作兴趣的方式是多样的，选取身边事物作为写作素材就是其中一种。在生活与自己似乎已融为一体的平淡中，当提取出一个话题时，学生却猛然发现身边居然会有自己不知道的东西，那种被激发出的好奇心和兴趣，会促使他们去观察、了解、思考并表达出来。如当时笔者布置的“观音阁的由来”“爷爷奶奶的婚事”，“身边的文物”，“过年的风俗”，“镇里最出名的”等随笔话题都让学生很兴奋。各人的作品在小组内部的合作交流中，或在课堂的集中讨论交流中，总会有一些问题引起不同的理解。对不同的声音各自有怎样的见解，同组内部如何求得统一，使得讨论往往很激烈，思维在不断碰撞。此时在老师指导和资料查阅等手段辅助下，大家的认识往往会比以前想得更深入一些，思考变得辩证全面，角度也会呈现出多样的变化。例如交流“身边的文物”“六朝碑刻”那节课上，就出现了一个热闹场面：围绕“六朝碑刻要花大精力保护吗？”大家各持己见，争得不可开交。生活在附近的同学反对保护，因为他们觉得那块地如果发展起来会改善他们村的经济状况。部分同学支持保护，觉得是历史遗产就应该留存，因为遗迹记录着历史的变迁，毁了它就会毁了文化的根。笔者见此抛出了南京市高考模拟卷的市政建设中“地铁与梧桐相冲”这个热点问题，让学生再去重温一下这道曾经做得不怎么样的语基题，这时即便是班上成绩较差的学生也开始明确自己所持的立场，然后再组织比较严谨的语言表达自己观点。看来还是关系个人切身利益时，他们才愿意想得全面、周到。通过这样的方式，被激活的那些思想才是符合学生的实际能力的，才能真正为他们所用，而非只是记在笔记本上的枯燥文字。在不断地对实践活动进行描述或总结的写作与交流中，因为老师有针对地指导，因为学生们相互取长补短的思维碰撞，学生的写作能力也会有提高。记得在一次高三年级的模考中，本班一位肖同学在“的滋味”作文中，把随笔中要求“学做一件有地方特色的家务活”的过程和思考写入文章中，居然拿了令她狂喜的60分。这篇“腌菜的滋味”为题的作文里，她选择了生活中平凡的“腌菜”过程，通过细节和奶奶的语言，挖掘出人生也是在踩踏之中才会愈加鲜美的立意。材料生活化，语言亲切真实而感人，立意合理又深刻，这样的立意真的比她以前的作文高出许多，但只有真正用心去感受生活才能达到这个高度。开展实践活动，有益于放松身心，调动感情高三的复习忙碌充实但也很枯燥。单一的学习生活，传统的课堂教学模式，一切都程序化了，于是学生疲惫无聊，教师着急叫苦。面对着不断的大考小考、时时冲击眼球的分数，心理的压力可想而知，于是就有了学习过程中的麻木应对，就有了高考结束后的撕书烧书的疯狂发泄。其实，穿插一些实践活动，将知识的要求贯穿在活动中，一样能达到学习的效果，而且还能够帮助学生暂时与分数告别，离开压抑的教室，起到放松身心作用。例如高考最后一个月的某天，一群高三学生步行5分钟来到燕子矶江边踏足散心。开始时还有人沉浸在题目的苦恼中，但很快大家就找到了自己的喜好。有的坐在堤边吹江风、看江轮、听笛鸣，有的向身边的老者学放风筝，脸上露出的惬意和放松让人觉得温暖而感动。后来的随笔的写作比闷在教室中的想象精彩得多。“江轮鸣着苍老的声音缓缓驶向前方，红艳艳的落日把余晖洒在了江面上，我似乎看到了一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红的美景，可为何我的内心却充满了悲凉”语言的美感，对生活的感受体验，这些语文能力学生都在这节课里得到了训练和提升。而且学生们还在自然中发泄了情绪，放松了身心，用心去感受外物，用情去表达感受。作文要有真情实感，才能真挚感人，这是高考作文的重要加分点。可感情不是理性要求提出来就可以达到的，不是借助了写作技巧就可以造出来的。只有以饱满的热情，真诚地拥抱生活；怀着爱心，寻找生活中让我们有感触受感动的事物时，我们才可能更易流露和表达真情。但对整日闷在教室中绷着神经忙于做题的学生而言，满是压力的内心估计实在容不下一点空地去做这些“闲事”，所以我们要帮助学生释放压力，开展实践活动。在实践活动中，课堂时空得到了无限延伸高三复习的确时间紧张，但实践活动并非浪费时间。由前面的叙述可知，每一项活动都不是为了玩而“玩”，这个“玩”里总有要求，这个“玩”的结果总有交流反馈的环节，这个“玩”总让学生的能力达到了单纯在课堂上不能实现的提升。正所谓“磨刀不误砍柴工”，正是实践活动让课堂变得高效了。著名语文教育家吕叔湘先生曾回忆自己的学习过程，说得自于课堂老师讲的占三，得之于自己课外阅读等活动的占七。可见，课堂不应该成为学生学习语文尤其是作文的唯一领地，单一的课堂模式会让人乏味，即便好学的学生也会因审美疲劳而失去学习的兴趣。课堂的指导交流和课后的活动实践紧密结合起来，既避免了教学模式的单一化，又使得课外活动扩展了课堂的时间与空间。于是45分钟的学习时间成为了无限值，因为学生们会因为兴趣的指引而继续坚持自己的学习，会因为养成了在实践中学习的习惯而处处用心感受生活完善自己。生活成为了学生自己的课堂，这个课堂里的老师和学生就是他们自己。时时在感受，处处在积累，这样的作文复习怎么会收获不到好的学习效果呢