刍议如何提高中学音乐课堂教学的有效性

刍议如何提高中学音乐课堂教学的有效性摘要当前课程改革逐渐深化，有效教学也成为了教育领域大力提倡的教学理念。由于音乐课程具有开放性的特点，部分音乐教师往往会忽略教学的有效性。事实上音乐教学也应注重通过有效教学来实现其课程目标，培养学生的学科素养。而要提高音乐课堂教学的有效性，就必须坚持以学生为主体，全力激发学生学习音乐的兴趣，从而提升学生的音乐鉴赏力，全方位地拓展学生的艺术思维。音乐教师也必须不断提高自身素质，掌握有效的音乐教学策略，以提高音乐课堂教学的有效性。关键词有效教学；存在问题；兴趣；参与“音乐教育除了注重道德和社会目的外，还把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。”所以，音乐是学校教育教学中必不可少的。音乐教育是通过唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏等富于情感的音乐形象对学生进行的美学教育，它对于学生世界观的形成，创造力的培养，情操的养成等都有独特作用。然而由于长期受应试教育的影响，音乐教学往往得不到重视，一直被列入副科的行列，音乐教育教学的现状与现代化教育的要求相差甚远，其课堂教学的有效性自然也就无从谈起了。本文中笔者将就中学的音乐教学来谈谈如何提高音乐教学的有效性。一、中学音乐教学的现状为了提高音乐教学的有效性，首要的是要认清当前中学音乐教学的现状，以能够采取有效的教学措施。当前中学音乐教学主要存在着以下一些问题：1、教学观念落后。虽然我国正在大力推行的素质教育，但这并没有从根本上转变大多数中学教师和领导的教学观念。不少学校仍然把音乐列入副科行列，很多学校领导对音乐教育教学知之甚少，认为音乐课只是一门辅修课，与升学无直接联系，在学校教育中可有可无。所以，音乐教学得不到重视，常常被数学、语文等“主科”抢课。另外，一些学校对教师的考核与学生升学考试成绩挂钩，音乐课不统考，音乐教师也就没有成绩，地位待遇大不如中英数等主科教师。这不仅破坏了音乐课的整体教学，打击了音乐教师的授课积极性，还造成了音乐教师流失，遏制音乐教学水平发展。2、音乐教师业务素质不高。很多中学的音乐教师师资力量非常薄弱，尤其是乡镇中学的音乐教师很少受过正规的音乐教育，而且缺少接受音乐培训的机会，缺乏必要的音乐素养，在教学理念、教学方法、教学技巧等方面，都存在相当大的缺憾。这也是造成目前中学音乐质量低下的重要原因。因此，重视对音乐教师的培养和继续教育，已成为提高音乐教学质量的一个有效途径。3、对音乐教育的投入不足。由于长期受应试教育的影响，各部门对音乐教学的相关投入少之又少，既没有升级音乐教学设施，也没有引进优秀的音乐教师。由于对音乐教学的不重视，即使有音乐教学设备也并未真正用于日常教学中，只是为了应付上级检查评比；有的学校没有独立的音乐教室，教学条件得不到保障；有的学校缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料。这就限制了音乐教学的开展。4、学生对音乐的学习热情不高。受传统音乐教学方式的影响，很多学生对音乐提不起学习兴趣。音乐课上他们一般只是记住了老师教的那首歌，至于其中包含了什么音乐理论，该从哪些方面来欣赏这首歌他们全然不懂。久而久之自然觉得无聊，所以在音乐课上他们往往会拿出其他科的作业来做。这样的态度又怎能提高音乐教学的有效性呢？二、提高中学音乐课堂教学有效性的策略认清了当前中学音乐教学的现状之后，如何在课堂45分钟里有效地组织好课堂教学，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，充分发挥学生的学习主动性，以提高音乐课堂的有效性就成了摆在我们音乐教师面前最大的问题。笔者认为可以从以下几方面着手开展音乐教学：1、精选、整合教学内容。音乐课程标准指出：教材要面向全体学生，以学生为主体，依据不同年龄阶段学生身心发展的特征，充分考虑学生已有的经验，并从学生兴趣、需要和能力出发，开设学生喜闻乐见和感兴趣的教材。因此我们要使音乐课程兴趣化，不拘泥于教材，对教材要科学的使用和“再度开发”，要用好、用活、用实教材；从学生的兴趣和爱好出发，在充分考虑学生已有水平的基础上，对教材精选和整合，根据学生喜闻乐见和感兴趣的教材，如学生普遍喜欢通俗歌曲，在教唱欣赏教材歌曲时可以加入一些优秀的通俗歌曲，刘欢的好汉歌、周华健的朋友等都可以出现在我们的音乐课堂上，从而培养学生对音乐的兴趣，利用他们对流行歌曲的喜欢，让他们主动去探索，从而提高课堂教学的有效性。2、构建师生互动的课堂教学。师生的互相沟通是教学活动有效进行的关键。平易近人，容易相处，没有架子的教师往往更容易得到学生的爱戴和喜欢。如果我们在教学中能够以平等的姿态，多从学生的角度考虑，加强师生之间的沟通，学会关注学生，倾听学生，发现学生，及时捕捉学生对教学的反馈信息，激发课堂的活力，动态调整并完善教学进程，那么一个良性的师生“双向互动式”的课堂很自然的就会形成了。所以，我们教师应多从学生的角度出发，本着生生共同学习，共同进步的理念，以师生互教互学，创设师生交往、共同发展的互动教学关系，构建和谐的、民主的、平等的师生关系，以实现音乐课堂教学的有效性。3、提高音乐教师的业务素质。要提高音乐课堂有效教学，好的师资队伍是关键。秉承陈旧的教学观念、简单的教学方法、落后的教学手段的教师，是不可能把音乐的真谛有效的传达给学生的，这种枯燥、守旧的音乐课不但不能提升学生的音乐鉴赏力，反而还可能误使学生产生对音乐鉴赏课的厌恶情绪。因此，音乐教师要不断探索和积累，以提升自己的音乐教学能力。我们都知道，作为一名称职的音乐教师，必须具有较强的范唱能力，“善歌者使人继其声”，只有具备示范歌唱能力的教师才可以使“他的教学更具魅力，更令人信服。”要知道，好的范唱不仅是激发学生学习兴趣最有力的手段，还能使教师从死板、枯燥的理论讲解中解放出来。学生通过聆听教师的范唱，可以体会教师对歌曲的理解和艺术表现，达到对作品深层次的理解和把握。此外，音乐教师还必须具有全方位的文化艺术修养和相关的科学知识。高中音乐鉴赏课是将音乐、诗歌、舞蹈、美术等多门艺术相结合的综合艺术鉴赏课，对作品的准确理解必须建立在丰富的情感体验和浓厚的文化底蕴基础之上。因此，教师必须自己具有较高的文学修养、史学修养、语言修养、美学修养和音乐理论修养，并知晓一些姊妹艺术，同时还必须具备相关的教育学和心理学理论。总之，音乐教师的修养越全面、知识结构越完备，越具备准确驾驭中学音乐课堂的能力。4、充分利用多媒体技术提高教学效果。中学音乐教学方法是多种多样的，却没有一种是普遍适用的，这就是我们常说的“教学有法、教无定法”。不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的，为了达到最佳的教学效果，教师必须以现代的教学思想为指导、从实际情况出发，根据各种教学方法的特征，选择一种或几种教学方法，加以综合运用，以使这堂课既有知识性，又兼具有趣味性，既能让学生掌握知识与技能，又能提高学习的能力。多媒体教学是一种新兴的教学工具，通过多媒体辅助教学，教师可以变抽象为具象，用生动、形象、富有表情的讲解和范唱来引导学生积极参与欣赏、演唱、讨论和创作，充分调动学生学习音乐的兴趣，使学生更直观、更形象地