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1000以内数的认识教学反思第五师九十一团学校 李雪琴“1000以内数的认识”是在学生学习100以内数的基础上，对数的认识的进一步学习，也是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时，它又有着一个非常重要的地位。我在确定教学目标时，力求体现“以学生的发展为本”的教学理念，让学生能认识1000以内的数，建立计数单位“千”的概念，认识各数位上数字的意义，同时，注重数感的培养，结合现实，让学生感受大数的意义，让学生通过拨一拨，猜一猜等，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。在环节设计中，我发现部分学生在课外或生活经验中，已经认识接触到1000以内的数，学生已经有自己的表达方式，利用学生这点认知规律，从猜数开始激发学生的求知热情，逐渐过渡到会数1000以内的数，发展学生数感，体验数学的乐趣。我力求突出以下几点：1、让学生经历数数的过程，培养学生的数感，感知更大的数。2、由大胆猜测奥运会鸟巢能坐多少人开始，此环节由学生熟悉的鸟巢引入，大胆猜测，引发大数概念，导课中处处流露数的教学，让学生估算体育馆的人数，激起了学生的学习兴趣。3、此环节通过数数，课件展示，充分让学生体验“10个一是一十，10个十是一百，10个百是一千”，认识计数单位千的过程。4、设计的训练题，主要从贴近生活，学生喜欢的蝴蝶和树的数量来数数，突破教学的难点。5、走进生活中的数。举例说出在生活实际中有哪些地方用到了大数，再次体现生活中到处有数学。一节课下来，虽然还算顺利，学生表现也不错，但还是存在许多不足之处：1、边拨计数器边数数，个别学生的数数能力有限，并且对计数器的认识不深，有些学生不会拨，有些学生拐弯数不太会数，满十要向高一位进一不熟练，此过程比较费时，所以时间安排的不够合理。2、课堂语言不够精练，习题不够精。3、对学生不熟悉，不了解。对学生不够放手，怕学生掌握的不好，老师讲得多，学生说得较少。4、驾驭课堂的能力有待加强。100
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