数学人教版六年级下册比例的意义（第一课时）.doc

平地场小学集体备课教学设计年 级六年级科 目数学册 次下册教学主题比例的意义第 1 课时教学时间第 周主备人程欣复备人一、学情分析1比例在生活和生产中的广泛应用，为学生的学习过程提供了现实基础，也为教学提供了方便。因此，教学中要引导学生参与知识的形成过程，让他们自己去发现新知识。2教学中要重视揭示和建立新旧知识之间的内在联系，使学生的分析，概括能力得到培养和提高。二、教学目标1.理解比例的意义，会根据比例的意义组成比例。2.培养学生的分析概括能力，经历引导学生参与知识的形成过程，发现过程和运用过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系。3.感受生活中处处有数学，激发学习的兴趣，体会事物间的相对联系，培养探究精神。三、教学重难点1.认识比例，理解比例的意义。2.在已有知识的基础上，结合实例引出新的知识。四、法制、德育渗透点1培养学生爱国主义精神。2向学生渗透国旗法规定的长与宽的比是3比2.五、教学媒体准备红色中性笔3枝，黑色中性笔4枝。课件。教 学 流 程 设 计复 备一、激趣引入，复习旧知。 出示3枝红笔，4枝黑笔，让学生写出红笔与黑笔的枝数比并求出比值。二，比较分析，探索新知。1出示情境图，说说各幅图情景。（对学生进行爱国主义教育。）2根据图中国旗长与宽的数据，写出每幅图长与宽的比并求比值。（分小组完成）3.小组做完以后，教师逐个问题指名学生回答，并板书在黑板上：241.6=；6040=。两面国旗的长和宽的比值相等。板书：2.41.6=6040，也可以写成。师：像这样的式子就叫做比例。观察这些式子，你能说出什么叫做比例吗？（根据学生的回答，教师抓住关键点板书：两个比比值相等）教师：同学们说的比例的意义都正确，不过数学中还可以说得更简洁些。教师用课件显示：表示两个比相等的式子叫做比例。学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。4.找比例。师：在这三面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？过程要求：学生猜想另外两面国旗长、宽的比值。求出国旗长、宽的比值，并组成比例。 5、归纳组成比例的步骤。 （1）求比值。 （2）判比值。 （3）组比例。 6课堂练习。做一做第一题。7课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？学生各抒己见，之后师生共同归纳。板书设计2.4:1.6 60:40 5:10/3 2.4:1.6 5:10/3 60:40 表示两个比相等的式子叫做比例。作业设计1.教材第40页做一做第2题。2.完成练习册中本课时的练习教学反思这节课中，我通过图片引出例题，以学生已有的知识经验为基础，让学生在算一算，想一想和说一说中理解了比例的意义，知道了比例从生活中来，进而认识到了数学在生活中的广泛应用，激发了学生学好数学的信心和积极性。引导学生通过归纳总结出组成比例的三步曲，即求比值，判断比，组比例。让学生能清晰地组比例，并通过求出的比值进行法制渗透。 但是，在教学过程中，仍然存在无法顾及到每位学生都能参与到教学观察及讨论中的情