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第1节 遗传和变异现象 教案一、教学目标（一）知识目标1、举例说出生物遗传变异的现象。2、能列举和辨别生物的不同性状，可以区分相对性状。（二）能力目标在 调 查 、合 作 、交 流 中 培养表达、分析、解决问题的能力及实践能力。（三）情感态度与价值观通过观察并描述相关的遗传和变异现象，能够认同生命个体的独特性，激发热爱自然、珍爱生命情感。二、 教学重难点1、区别性状与相对性状。2、了解遗传与变异的普遍性。三、教学过程教学内容教师活动学生活动创设情境观看图片：小狗生下来就是小狗，猩猩的宝宝是小猩猩，企鹅的孩子是小企鹅。提问：这些都说明生物界普遍存在一种现象，是什么现象？观看图片：菊花的颜色花形各不相同，一个猫妈妈的小猫之间彼此有差异。提问：这又说明生物界的哪种现象呢？引入章节课题。观看思考，回答观看思考，回答性状出示警方根据目击证人所绘制的嫌疑人图片。 提问：如果你是目击者，警方向你取证。你要如何描述嫌疑人的特征呢？在你描述的特征中有哪些是他固有的，不容易改变的？身高，脸型，眉毛的性状，嘴唇的薄厚这些特征在生物学上有一个专门的名词性状提问：想一想，还有哪些方面也属于性状？引导学生归纳总结性状的概念观看视频人体常见的遗传现象图片人常见的性状组织学生完成书上性状比较的活动观察，思考，回答思考，回答思考，回答归纳，总结观察观察，了解自己的性状并记录相对性状完成书上的活动后，对于班里学生的性状做一个简单统计。提问：通过刚才的活动，你发现了什么规律？每一种性状都不是一种表现，至少有两种表现类型。这就是生物学上的相对性状。讲解相对性状的概念提问：你还能举出别的相对性状的例子吗？提问：相对性状是只有两种不同表现吗？你能举例吗？汇报思考，回答思考，回答倾听思考，回答思考，回答遗传与变异的现象请学生思考：1、新鼻子中的钩鼻子和旧砖上剥落的碎片中的断腿有什么不同？2、漫画中表达了什么生物学现象？其中哪种现象是可能发生的？活动：明星父女配通过活动使学生意识到什么是遗传，并总结归纳。利用书上的调查进行个体差异的对比，使学生意识到变异也是普遍存在的现象归纳总结变异的概念阅读资料，思考，讨论，回答连线归纳，总结差异对比归纳，总结结束观察图片，加深对遗传与变异现象的理解。布置课后作业：调查家人的性状表现。观察，思考，回答。四、板书设计（一）生物体的性状1、性状 生物体的形态特征和生理特性2、相对性状 同种生物同一性状的不同表现类型（二）生物性
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