第一单元练习一

课题：；练习1 总课时：3课时 本课时：第1课时主备人：徐玉英 授课人：徐玉英 授课时间： 3月 5日教学目标知识：认清笔顺。技能：读一读对话，学习部首查字法查字典。能力：学会用部首查字典。情意：培养学生查字典的兴趣。教学重难点 学习部首查字法查字典。修改：重点：学会部首查字法，掌握提取部首的方法。难点：会从一个字的多个义项中选择正确的义项。 对策：教师多讲解指导，学生多查多练。教学准备 字典教学过程一认清笔顺。1读题，明确要求。认识这些汉字的笔画，能按笔顺写好这些字。2指导。（1）出示14个汉字，问：这些汉字你们认识吗？指名读一读。（2）说说这14个字各是什么结构的字？（3）四人小组讨论：在这14个汉字中，哪些汉字的笔画容易写错？（4）老师根据本班学生的情况，进行指导并书空。修改：重点强调:“拜”右边有四横而不是三横。“廊”广字头里面的字左边不是”良”。“冻”跟冰有关，所以是两点水。“晒”和“瞄”前面一个是“日”字旁，后面一个是“目”字旁。二、 学用字词句。1、审题，明确题目要求。2、谈话：同学们，当我们看课外书或读报纸时，遇到不认识的字怎么办呢？（指名说）师：对了，我们可以用部首查字法查字典，解决字音，理解字义。那怎么用部首查字法查字典呢？读了下面的对话，你就知道了。3 、自由读对话。4、 指名读。齐读。5、 读后归纳用部首查字法查字典的步骤。（1）要查的字是什么字？（椅）（2）“椅”字是由什么组成的？（由“木”和“奇”组成的）（3）它的部首是什么？（木字部）师：知道了“椅”字的部首是木字部，就先在字典部首目录里找到木字旁，并根据部首目录后边提示的页码在检字表里找“椅”。在查找“椅”字时，有的字典要去掉部首的笔画，剩余的笔画是几，就在木字旁的几画中去找。修改：如“椅”去掉部首后只有8画，在检字表里木字部8画里找到“椅”。最后，根据提示的页码就可以在正文里查到“椅”了。(也有的字典是连部首一道计算总的笔画数的，比如“椅”就可以在木字部12画里找到。)（4）如果一个字的两个部分都是部首的话，我们怎么办呢？指名回答。师小结：我们可以按照先左后右、先上后下、先外后内的方法提取部首。部首确定了，这个字就好查了。下面我们就来练一练。6、 练习。修改：1、教师激情介绍。小朋友，你们认识他吗？他聪明又好学，可喜欢读书了，因此大家又叫他博士猴。小朋友，很高兴认识你们。昨天，我借了一本童话书，里面遇到好几个字不认识，（出示“腔、粮、酣、敲”。）这些字的上面又没注音，真是急死我了。你们能帮帮我的忙吗？2、揭示课题。要想帮小猴解决这个难题，我们只有学会一种新的查字典的方法部首查字法。（1）出示练习题（一），读读题，明确要求。A、出示表格。B、先读读要查的几个字。C、找一找这4个字的部首各是什么。D、在字典上查到这4个字，然后根据表格的要求，自己试着，然后根据表格的要求，自己试着填一填。E、填好后交流。（2）出示练习题（二），读读题，明确要求。A、出示第一个句子： 小象夜里发烧，大夫检查他的口腔，发现喉咙又红又肿。修改：“腔”在字典里是怎样讲的？有几种解释？（指名回答） 那么在这句话中，“腔”是什么意思呢？（小组讨论，指名汇报结果）B、出示第二、第三两句句子： 小象家的囤里盛满了粮食。 小猪睡得正酣，小象背着粮食来敲门了。按以上的步骤和方法教学这两个句子。三、作业生字应查的部首总的笔画数读音潜随晓眠课题：；练习1 总课时：3课时 本课时：第2课时主备人：徐玉英 授课人：徐玉英 授课时间：3月 8日教学目标知识：练习写字，注意写好横画多的字。技能：读读背背，熟记四条成语。能力：背诵四条成语。情意：培养学生良好的写字习惯。教学重难点 能按字的结构把字写端正、匀称。 对策：教师范写指导，学生多仿影临写。教学准备 实物投影教学过程一、 写好铅笔字。1、 审题，明确题目要求。2 、指导：（1）说说写字要求和描红要求。（2）出示“拜”，指导书写。a 说说“拜”是什么部首？什么结构？（左右结构） 摆正在田字格中的位置。修改：“拜”字写右边时注意前三横短，最后一横长。横与横之间距离要适中。“拜”的第二笔、第七笔写在横中线上就好看了b 老师在田字格中范写“拜”，学生说笔顺书空。修改：“鼻”这个字笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最后一个横，要写得长而平，把这个字托住。c 学生再次书空后，再在田字格里描红。d 老师示范仿影，临写生字。e 学生在田字格中练习仿影，临写生字。（3）出示“瞄”，指导学生书写。a 看看“瞄”是什么结构的字？（也是左右结构） 什么部首？（目字旁，跟眼睛有关）修改：提醒学生：横画多的字，上下要写得紧凑些才好看。“瞄”这个字横画也较多，写时要注意长短变化。B 学生再次书空后，再在田字格里描红。c 老师示范仿影，临写生字。d 学生在田字格中练习仿影，临写生字。(4)用以上的方法学写“鼻”字。修改：“鼻”这个字笔画很多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最后一个横，要写得长而平，把这个字托住。二、 教学第四题：读读背背。1 、审题。（1）指名读题。（2）老师谈话帮助学生弄清题目要求。2、指导（1）学生借助拼音，自己读读四条成语。（2）老师范读，学生仔细听。（3） 老师领读，学生跟读。指名读，老师正音。（4）学生自由读（5）教师简单讲解四条成语的意思。张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用色彩绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。 欢聚一堂：快乐地团聚在一起。 喜气洋洋：形容非常欢乐的样子。修改：先引导学生观察图上的内容，了解人们在什么地方（唐人街）环境怎样？大家在干什么？表情如何？再启发学生以春节为例，谈谈过节时的热闹景象，相机出示成语，联系图画，大体了解成语的意思。3、 练习。（1）指名读，比一比，谁读得最好。（2）自由练读。（3）同桌练习互相背诵。4、反馈（1）集体齐背。（3）指名背诵。三、作业1、背诵四条成语。课题：；练习1 总课时：3课时 本课时：第3课时主备人：徐玉英 授课人：徐玉英 授课时间：3月 9日教学目标知识：让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，还要有良好的体态语言的配合。技能能力：学会在不同场合说话都要注意体态语言。情意：逐步养成良好的口语交际习惯。教学重难点 口语交际说话要注意姿势。 对策：为学生创设情境，让他们多说多练。教学准备 1、教师仔细观察并收集学生一些说话姿势不正确的实例。2、教学挂图。教学过程一 、课前谈话揭题。同学们，我们在与别人交往说话时要注意些什么呢？平时老师曾提过一些要求，谁来说一说？1、板书课题：说话要注意姿势。2、请同学们自己读读本次口语交际的要求。二、指导看图，引导讨论。出示图一：1、图上画了谁和谁？她们在什么地方干什么？修改：（一个女同学在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿”，一只手在挠头，另一只手在拽衣服的边）2、仔细看那位女同学，她说话的姿势正确吗？3、为什么她说话的姿势不正确？出示图二、三：1、小组边看图边讨论：（1）图上画了谁和谁在什么地方做什么？修改：图二：一家人在吃饭，那个男孩一边吃，一边跟妈妈说话，脚跷到了凳子上。 （2）你觉得他们的姿势正确吗？修改：图三：上课时，一位男同学起来发言，他弯着腰，两只胳膊靠在桌面上，脸还做着滑稽的表情。为什么他们说话的姿势不正确呢？2、按以上三个问题看图二、三，让学生自由发表自己的意见和看法。3、老师根据学生回答的情况作简要的小结。修改：在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端正、不随便。三、利用课本插图，帮助学生搞清说话时的正确姿势。1、引导学生再次看图，想想：图上的小朋友怎样做才对？2、根据图意，创设情境，鼓励学生将正确的说话姿势表演出来。3、根据学生的表演及时评价。四 、扩展训练修改：应该创设一些情境，再让学生演练并