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文档简介

25自己的花是让别人看的教学设计教学目标：1. 认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。3.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。教学重点： 1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。 2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学难点： 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学安排:2课时 第一课时教学过程：一、谈话导入：上学期，我们学习了一篇访谈录小苗与大树的对话，其中那棵大树还记得是谁吗？对，是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天，我们要同季爷爷一起去德国看看。二初读感悟 1、德国人养花给季老先生留下了怎样的印象呢？请同学们自由朗读课文。 2、检查自学情况： 莞尔一笑 脊梁 应接不暇 花团锦簇 姹紫嫣红 莞尔一笑：形容微笑的样子（多指女性）。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。三、再读课文 1在初读课文时，同学们有什么疑问吗？ 2默读课文，自己在文中找答案。 3在小组内交流自己的体会。 第二课时一、谈话导入 师：同学们，今天我们继续学习北京大学教授季羡林写的文章，请大家齐读课题自己的花是让别人看的。二、再读课文，质疑，作批注。 1、选择自己喜欢的方式读课文。 2、文中哪些地方令你感动，将自己的感情批注在文中。三、汇报交流 1、词语质疑文中较难理解的词语：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。 2、学生可能会提出的主要问题： 3爱花的民族很多，为什么德国占主要位置？ 4“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦”。这句话是什么意思？ 5为什么说：“人人为我，我为人人”，这种境界是耐人寻味的？四、逐段分析，品读课文。 1.学习第二段，家家户户都在养花，他们的话不像在中国那样养在屋子里，而是种在临街窗户外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看见花的脊梁。(1)请学生读。“脊梁”是什么意思。(2)德国种花有何特别之处？2.爱花之切的德国人却将最美丽的花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？3.出示重点句(1)自由朗读(2)谈感受(3)理解“花团锦簇，姹紫嫣红”4、学习第四段(1)德国人爱花，还有哪些地方与众不同？出示句子(2)“我做了一个花的梦，做了一个思想的梦”。怎样理解这句话？五、联系生活，拓展延伸。 你发现自己身边有“人人为我，我为人人”的境界吗？生
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