语文人教版九年级下册7《变色龙》第二课时教学设计.doc

7、变色龙第二课时教学设计祁阳县白水镇中学 王旭辉教学目标：1、知识目标：把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。2、能力目标：揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。3、情感目标：欣赏作品能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。教学重点：通过人物对话把握人物性格 ，特别是奥楚蔑洛夫的性格教学难点：揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术教学方法：合作探究式教学用具： 多媒体 导学案教学过程：一、复习导入由文章的体裁发问，引出小说三要素以及最主要的要素人物，这节课我们将重点分析小说的人物形象。二、合作探究，探索人物形象1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复改判了几次？都是怎样判的？引导学生填表：变化对小猎狗对赫留金1不知狗的主人是谁2有人说好像是将军家的狗3巡警说不是将军家的狗4巡警说是将军家的狗5厨师说不是将军家的狗6厨师说是将军哥哥家的狗2、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？变:对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。3、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？不变:本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的性格。4、奥楚蔑洛夫是一个怎样的人物形象？人物形象：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势、反复无常、不知羞耻的沙皇忠实走狗形象。三、精读赏析1、分角色朗读610段，体会其中人物的善变。（表演后，让学生找出奥楚蔑洛夫“脱衣”“穿衣”的细节，体会其作用）明确：两次穿脱衣服是他内心紧张不安的一种表现，表现了人物畏强凌弱的心理。2、警官奥楚蔑洛夫“变色”是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？讨论明确：警官奥楚蔑洛夫在那种黑暗、腐朽的社会得以生存，采用见风使舵、媚上欺下的生存方式也是为了保护自己，不敢得罪权贵，哪怕是权贵家的一条狗。揭示的社会现象：小官僚面对一般群众拿腔作调、作威作福，而面对权贵，却是奴颜婢膝，批判锋芒指向腐朽专制的社会。3、小说为什么以“变色龙”为题？引导学生讨文章标题在文中的作用，在教师点拨下明确：用变色龙做标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当，能吸引读者的兴趣。 4、概括小说主题：揭露俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的本质。四、拓展延伸文章最后写奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里，要求设计的情节符合人物的性格特征。 学生讨论发言，教师小结。五、课堂小结契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，精短的篇幅中蕴涵着深刻的思想和艺术内涵。反观现实，当社会上充斥着变色龙式的人物时，人际交往就成了荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。教学反思：变色龙是一篇趣味性极强的讽刺小说，学生学习本课热情极高，教学效果较理想。我认为本课的成功之处主要在于：一、采取合作探究的方式分析小说人物。人物是小说的灵魂，是小说分析的重点。本堂课，我引导学生抓住人物的语言、动作等描写，结合细节描写，分析人物性格，让学生对奥楚蔑洛夫的性格有了较深的印象，而且通过合作探究，营造了轻松愉悦的课堂气氛。二、通过精彩表演加深对人物的认识。奥楚蔑洛夫的性格是善变，为了让学生更深刻地体会他的性格，课堂上我设计了精彩了表演，让学生亲自体会人物的心理，更体会了细节描写对人物塑造的作用。三、结合精读赏析，体会小说