“图书馆”教学案例与反思.doc

图书馆教学案例与反思 教学内容：北师大版一年级下册“两位数加一位数的进位加法”。教学目标：1、在教学中，引导学生主动地探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与最优化。2、通过情境的创设，进一步培养学生的动手、动脑、动眼的能力和提出问题与解决问题的意识和能力。3. 通过情境教学，使学生积极主动地投入到活动之中，并在活动中不断获得成功的体验，建立自信心。教学重点：正确计算100以内（两位数加一位数）的进位加法。教学难点：理解“满十进一”的算理。教学关键：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。教学准备：多媒体课件学具准备：小棒 计数器教学过程：一、 激情导入师：同学们，你们喜欢看课外书吗？生：喜欢。师：那么，平时大家喜欢看哪些课外书呢？（学生根据自己的情况交流。）师：今天，老师带同学们去咱们学校的图书馆瞧一瞧。二、 探索新知1.图书馆。师：（大屏幕出示主题图）同学们现在我们看到的是“儿童读物”这个专柜，说说从这幅图上你们知道了什么？生1：我看到了4种不一样的图书。生2：我知道每种书各有多少本。师：大家说的都很好。根据这些信息,你能提出哪些数学问题呢?(根据回答大屏幕出示)生：汪汪乐园和海底世界一共多少本？师：这个问题该怎样列式呢？请同学们同桌先讨论讨论，看看能不能试着用一个算式来表示。（学生同桌间互动）2.解决问题。师：谁愿意先来说说你和同桌讨论的结果。生：我们列的算式是28+4。师：为什么这样列式呢？生：因为汪汪乐园有28本，海底世界有4本，28+4就是求两种书共有多少本。师：说得真好！可是这个算式的结果是多少呢？又是怎样计算的？也请大家在小组里讨论讨论，一会儿我们比一比，看看哪组想的方法又多又好。（学生小组内讨论算法）3. 反馈计算方法。师：哪个小组愿意第一个汇报你们的成果呢？生：我们组是有摆小棒的方法计算的，我们先摆好28根小棒，2捆10根的和单独8根的，然后再摆4根小本能感。师：那你们是怎样计算出结果的？生1：我们从4根小棒中拿出2根小棒，把它们和8根小棒合起来，就变成10根小棒，也就是1捆，这样我们就有3捆小棒和2根小棒。1捆小棒表示10，3捆就是30 ，30+2=32。（让学生到黑板前来板演分的过程，同时让学生明白算理。）生2: 我们组是借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。生3：我们组和他们的不一样，我们觉得摆小棒和拨计数器太慢了。28+4，我们把4分成2和2，先算28+2=30，再算30+2=32。师：这也是个很好的方法，而且这一组的小朋友还学会将自己的想法与其他组进行比较，这可是个很大的进步！大家还有其他的想法吗？生3：我们组是这样算的，先算8+4=12，再算20+12=32。生4：我们组是用竖式来计算的。师：能说说列竖式要注意什么吗？生4：要注意数位要对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。师：那你们是怎样列竖式的？生4：先写28，然后在8的下面写上4，8和4要对齐，接着在左边写上“+”号，最后用尺子画一条横线。（教师在学生说的时候，进行板演）师：为什么8和4要对齐呢？生4：因为8和4都在个位上，它们都表示几个有，所以要对齐。师：你说得真棒，那写好竖式后，该怎样计算呢？生：我们从个位加起，先算8+4=12，把12里面的2写在横线下面的个位上；把1写在十位上，写在28十位上2的下面（小一些）表示还有1个“十”没算，然后再算十位上的2+1=3，把3 、写在横线下面的十位上，结果就是32。（教师在学生说的时候，进行板演）师：你说得很好。因此大家要注意，在列竖式的时候要做到以下几点：列竖式要相同数位对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，满十进一。这里的1是1个十。个位上的数算完后，再算十位上的数。注意加十位上的数时，个位上满十进的“一”不要漏加了。师：咱们班的同学真聪明！这样的一个算式居然能想出这么多的计算方法，真了不起。那么大家可以选择一种自己喜欢的方法进行计算。4.试一试。师：刚才同学们的表现很不错，现在你们愿意自己试着去解决问题吗？生：愿意。师：汪汪乐园和淘气历险记共有多少本？（学生独立解答再集体交流。）师：大家解决了酷乐猫提出的数学问题。我们小朋友能自己提个加法问题吗？学生之间相互提问并解答。对于一些没有价值的问题，教师应给予一定的纠正指导。三、巩固练习师：同学们，你们刚才所有的表现让机灵狗和酷乐猫大开眼界，现在它们也想考考你们，可以吗？生：可以。师：大家回答得很干脆，说明很有信心。既然这样，就请小朋友们翻开课本第49页，找到第1题。1. 圈一圈，算一算。（练一练第1题）师：这道题是“圈一圈，算一算”，请大家把单独的小棒每10根据先圈起来，然后再算算一共有几根小棒。我们一起比一比，谁做得又快又正确。（生独立完成，后反馈）2夺大赛。（练一练第2题、第3题）师：接下来我们一起轻轻松，来一场夺大赛吧！请大家找到课本48页的第2题和第3题，比赛规则是这样的；第2题有三组题，如果全做对了，就可以获得3颗；第3题如果全做对了，就可以获得4颗。那就让我们比一比，谁会是今天的夺能手。（学生独立完成，后反馈）3爷爷买东西。（练一练第4题）师：我们班的夺能手可真多，接着我们就要接受第4题的挑战了。请大家找到第4题，认真观察题目，说说你从题目中获得哪些信息？生1：我知道了爷爷有50元钱。生2：爷爷买了一副眼镜和一个杯子。生3：我从旁边的图中知道，一个杯子9元钱，一副眼镜25元钱。师：你们观察得很仔细。那么，“爷爷用去了多少钱”这个问题大家能用一个算式来表示吗？生1：我的列式是9+25=34元师：能说说你为什么这么列式吗？生1：爷爷用去的钱买了一副眼镜和一个杯子。一个杯子9元钱，一副眼镜25元钱，合起来就是9+25=34元。师：同学说得真棒！可老师现在有个问题想问问大家，“爷爷有50元钱”这个信息有用吗？生：没有。师：是啊，这个信息没有用。所以大家以后获取信息时，要根据题目的要求去选择信息，这样才能正确地解决问题。4、排队。（练一练第5题）师：接下来我们动一动，一起玩个排队的游戏吧。（1）随意让几个孩子排成一队，排好后任意指定一个孩子说说他的位置。即：我的前面有几人，我的后面有几人，然后让其他的孩子说说这一队一共有几人。（说的时候，让孩子找到规律；要求一共多少人，应该把说话的人也要算进去）（2）让孩子独立完成第5题。四小结师：今天大家的表现让老师很满意。小朋友们，你们能说说你学到了什么？ 图书馆教学反思图书馆是北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的第一节内容。教材通过“图书馆”这个与学生生活密切相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的密切联系，也为以后的学习两位数加两位数（进位）奠定坚实的基础。反思整节课，感受颇深。一、整节课的教学过程： 1、创设情境，提出数学问题。这节课是关于两位数加一位数的进位加，学生在前面已经学过100以内的加减法（不进位加，不退位减），有一定的计算基础。这节课的知识与前面的加减法是有联系的，我通过有好消息要告诉学生但必须通过考验的方式，设计了复习巩固环节。学生通过了考验然后以羊村小学开书店引出课题，让学生通过观察在图书馆发现了什么，同桌交流寻找数学信息并提出数学问题，尝试解决问题。这个环节主要是培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。2、探索交流多样化算法，研究竖式计算学生同桌交流列出算式，再以慢羊羊村长提问的方式引出如何解决这个问题，让学生先思考自己的解决方法，再四人小组交流彼此的方法。给学生大约3、4分钟的时间探索、交流。我在小组转着看有的学生用小棒来摆，有的学生拨计数器。但是在小组合作的过程中我发现，大多数学生能想到方法但是却不会说，说明学生的语言表达能力还不够强，还要加强学生语言表达能力的练习。交流结束抽小组汇报自己的解决方法，并演示自己的过程。等学生说出几种方法后，根据前面计算列竖式的方法回顾列竖式注意的问题，再由学生一步一步的说，我在黑板板书过程。在多种方法依次出现后，我