人教版三年级上册数学《毫米的认识》教学设计.doc

31毫米的认识教案一、教学目标1认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念。知道1厘米=10毫米。2具有一定的实际操作能力和简单的推理能力。3结合具体内容感受长度单位来源于实践又应用于实践，具有初步的创新意识及应用所学的知识解决实际问题的能力。二、教学重点、难点重点：初步建立1毫米的感受，了解毫米与厘米的关系。难点：在建立长度单位时，正确、深刻地理解毫米的长度。三、教学用具课件,投影设备，直尺，校牌，身份证等四、教学过程：（一）、情景导入师：同学们，今天我们班来了1位神秘客人，你们看是谁？（孙悟空）师：孙悟空的金箍棒可变长，可变短。调皮的孙悟空把金箍棒变得和老师一样高，你们估估看，金箍棒有多长？（185厘米，168厘米，170厘米。）师：老师身高是1米70厘米，1米70厘米=（ ）厘米？（170厘米，因为100厘米=1米，所以1米70厘米=100+70=170厘米）师：现在，金箍棒变短了，我们可以通过什么方法知道，现在的金箍棒到底多长？（用尺子测量）师：现在，老师这里有这样的两个尺子，你们觉得用哪把尺子测量？（第二把尺子，因为金箍棒比3厘米长，比4厘米短，第二把尺子有毫米刻度）师：我们在测量比较小的，不是整厘米的物体或者精确测量时，用毫米作单位。师：今天这节课，我们来进行毫米的认识。（板书课题：毫米的认识）设计意图： 通过孙悟空和金箍棒的情景吸引学生的注意力，借助金箍棒的伸缩来复习“米和厘米”的相关知识。然后借助两把尺子的对比，让学生明白什么情况下我们可以用毫米做单位，引出这节课的教学内容“毫米”。二、新知教学师：昨天我们在家里已经预习过毫米的相关知识，现在根据你学习的情况，进行小组合作，和小组成员一起解决导学单的5个问题。1、多通道导学导学单：、 请用铅笔尖在尺子上指出1毫米？、 画一个1毫米，用手指比划一下1毫米，你有什么感受？ 、 从生活中找1毫米。 、 请画一条10毫米的线段，并说说厘米和毫米的关系，你能找到其他的10毫米吗？、 你还知道哪些关于毫米的知识？2、自主性预学：自学数学书P21-22.3、交互性预学（1）小组交互性研学（2）全班交互性研学学生展示师：你还能从尺子上找出其他的1毫米吗？（学生展示）师：在直尺上，每一小格的长度是1毫米。（板书）学生展示师：1毫米非常的短，两个手指几乎就要并在一起了。我们生活里也有着许多的1毫米：1分硬币的厚度大约是1毫米，身份证的厚度大约是1毫米，铅芯的粗细大约是1毫米，芝麻的宽度大约是1毫米师：我们刚刚提到的厚度，粗细，宽度，长度等都用长度单位来计量。设计意图： 借助尺子、生活中的物品来感知1毫米的长度。如此，让学生自己对1毫米有了正确的感知，明确1毫米的长度，好去感知生活中的1毫米。让学生动手操作进行测量，并会用毫米做单位。培养学生的动手实践能力。此外，学生在举例生活中的1毫米时，明确厚度，粗细，宽度，长度等都用长度单位来计量。学生展示师：直尺上从刻度0到刻度1是几厘米？数一数刻度0到刻度1是多少小格？从刻度1到刻度2是几厘米？数一数刻度1到刻度2是多少小格？从刻度3到刻度4是几厘米？数一数刻度3到刻度4是多少小格？师：这就是说，1厘米中间有多少个小格？厘米和毫米有什么关系？（1厘米=10毫米）师：你还能找出其他的10毫米吗？（刻度5到刻度6是10毫米，刻度8到刻度9是10毫米）毫米可以用mm表示。设计意图：通过观察、数尺子上1厘米间的小格，使学生知道毫米与厘米之间的关系。知识点的落实：认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。4、巩固性促学：（1）读一读A、3厘米2毫米 B、3厘米7毫米 C、3厘米8毫米 A、4厘米4毫米 B、4厘米9毫米 C、5厘米9毫米A、3厘米3毫米 B、48毫米 C、4厘米3毫米（2）量一量数学书P22做一做：设计意图： 通过学生的独立观察并作答，检查学生对新知的掌握情况，使学生的学习落在实处。三、达标总结师：同学们，通