化学人教版九年级上册水的净化教案.doc

人教版九年级化学上册第四单元课题2：水的净化（第1课时）教学设计 作者：王书梅 电话作单位：邯郸市永年县第三实验学校 一、教学目标知识与技能1、了解纯水与自然水的区别；2、了解沉淀、过滤、吸附净化水的方法；3、掌握过滤的原理及操作。过程与方法1、通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，使学生初步具有对知识进行分析、总结和归纳的能力。2、通过过滤的操作实验，初步学会过滤这种净化水的方法，初步培养学生实验操作能力、观察能力、语言表达能力和合作能力。情感态度与价值观1、通过本课题的学习，体验化学学科的实用性，增强学生挖掘生活中的化学的欲望，增强社会责任意识。2、在课堂教学中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。二、教学重点：常见的净水方法三、教学难点：初步学会过滤实验操作技能四、教学方法和手段：（一）教法分析1. 尝试教学法：本课我始终贯彻“先试后导，先练后讲”的教学理念，用环环相扣的尝试问题将探究活动层层深入，引导学生通过实验探究，使知识、能力得到内化。2.采用“组内合作，组间对抗”的教学模式。按成绩、位置将3-4名学生分成一组，教学过程之中组内合作探讨，组间展开对抗，最后评出优胜组，并给予物质精神奖励，使不同层次的学生都能够学有所获，打造高效课堂。（二）学法分析根据“重过程和方法”的教育新理念，指导学生掌握以下学习方法：1、实验探究法 2、合作学习法五、教学准备：铁架台、漏斗、滤纸、玻璃棒、烧杯、胶头滴管、明矾、活性炭、浑浊带色的污水。六、教学流程图导入新课第二环节：活动探究 尝试新知尝试题一：自来水厂如何净化浑浊的水？（播放视频解决疑问并总结：常见的净水方法有哪些？）尝试题二：如何进行过滤操作？需要哪些仪器？在操作要领中一贴、二低、三靠是什么？如果过滤后的滤液仍然浑浊，原因有哪些呢？第三环节：讨论与交流第四环节：当堂测试第五环节：能力提升第六环节：课堂小结第一环节：检查预习效果，感知课本（对自来水长的净化过程说出心中疑问）第七环节：设置悬念布置预习作业讲授新课利用所学知识，如何才能喝上稍微“能忍受的了”的水？我们能自制一个简易净水器渡过“水荒”这一难关吗？说一说制作的思路。采用非常6+1的形式，让学生在不知道题目的情况下自由选择题号来答题，测试针对时间灵活选择题目，剩下的可做为作业让学生谈谈本节课的收获和体会，再结合板书进行小结。想一想：经同学们净化后的水是否为绝对安全饮用水？为什么？还需要怎么做？请继续关注。浪漫的五一，敢否去掉父母的钱物到荒岛上体验一下生存的训练呢？七、教学过程（一）导入新课浪漫的五一，敢否去掉父母的钱物到荒岛上体验一下野外生存的训练呢？如果你已断水，只能从池塘中取得一些泥水，而这些水浑浊不堪，还散发着阵阵异味，说不准还会有小动物在里面洗过澡呢，这样的水大家能忍受的了吗？喝还是不喝？该怎么办？让我们一起在化学中寻找答案吧。 （二）进行新课设计意图：激发学习兴趣，明确学习任务，体会化学学科的实用性。（二）讲授新课第一环节：检查预习效果、感知课本1纯水是无色、无臭的澄清透明的，而河水、湖水、井水、海水里由于含有许多 和 的杂质，因此常呈浑浊。2在某些乡村，利用 溶于水后生成的胶状物对杂质的 ，使杂质 来达到净水的目的。3. 过滤法可以除去水中的 杂质。4. 如果用具有 作用的活性炭来过滤液体，不仅可以除去 物质，还可以除去一些 的杂质和臭味。5.请说一说自来水厂的净化过程： 。师：对于第5题自来水长的净化过程谁有疑问？请举手说明，如果没有我就来问你咯。生：1.絮凝剂是什么？有什么用？2.活性炭有什么用？3. 用什么物质进行消毒？等等师：那让我们带着这些疑问一起来看看自来水厂的净化过程吧！ 设计意图：诊断学情，摸清学生学习的薄弱环节，以便有的放矢，击中学习重点。第二环节活动探究 尝试新知尝试题一：自来水长如何净化浑浊的水？常见的净水方法有哪些？播放视频：自来水的净化过程。师：看完视频后谁能解答原来的疑问？（由学生说说各步骤的原理及作用）生：解答疑问师：通过自来水厂的净化过程，大家能总结一下净化水的常用方法有哪些吗？各方法的作用是什么？1. 沉淀：有静置沉淀和吸附沉淀（加絮凝剂明矾），使沙、石等密度较大的不溶物自己沉降下来，和悬浮在水中密度较小的颗粒在明矾的作用下也沉降下来。2. 过滤：滤去不溶物。3. 吸附：利用活性炭疏松多空的结构吸附色素和异味等可溶性的物质，以及一些不溶性的物质；4. 消毒：利用氯气或漂白粉杀菌。 设计意图：通过问题引导，有目的的观看自来水厂的净水视频，总结出常见的净水方法，完成本节课的重点内容。尝试题二：如何进行过滤操作？需要哪些仪器？在操作要领中一贴、二低、三靠是什么？如果过滤后的滤液仍然浑浊，原因有哪些呢？师演示过滤操作后由生来解答尝试题仪器名称略操作要领：一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁二低：液面低于滤纸边缘，滤纸低于漏斗口三靠：盛过滤液体的烧杯口紧靠玻璃棒；玻璃棒轻靠在三层滤纸一边 漏斗的下端管口紧靠在烧杯内壁上玻璃棒的作用：引流师：如果没有用玻璃棒引流，有什么影响呢？大家要不要动手操作一下？让学生分组操作，教师巡回指导，帮助学生纠正错误。师：想一想：如果过滤后的滤液仍然浑浊，原因有哪些呢？生：可能是滤纸破损；滤液边缘高于滤纸边缘；承接滤液的烧杯不干净等原因。（如果学生说不出来，师补充说明）师：过滤后的水中仍有颜色，如何去除呢？教师演示活性炭的吸附实验。生：观察实验效果，知道活性炭能吸附颜色和异味的作用。设计意图：通过实验演示和学生自己动手实验，对比各净水方法的效果，学以致用。第三环节讨论与交流：如何才能喝上“能忍受的了”的水？师：生活中可以用什么物质来代替滤纸、漏斗等过滤的仪器呢？生：纱布、棉花、蓬松棉、水瓶等师：我们能自制一个简易净水器渡过“水荒”这一难关吗？说一说制作的思路。（引导学生看课后的家庭小实验：自制简易净水器，说说各部分的作用。）最后教师可根据学生的创意回答介绍生命吸管这一野外净水工具，开阔学生的视野，培养学生的创造性。设计意图：呼应开头，引发本节课的高潮，充分发挥学生的创造性，挖掘学生的潜力，体会化学的实用性。第四环节当堂测试采用非常6+1的形式，让学生在不知道题目的情况下自由选择题号来答题，测试。1、自来水厂的过滤池的作用是（） A.除去不溶于水的杂质 B.除去各种杂质 C.除去矿物质 D.杀菌消毒2、自来水厂净水流程为：天然水沉降过滤吸附自来水，其中常用作除去臭味的试剂是（ ）A漂白粉 B活性炭 C氯气 D明矾 3、向过滤器内倾倒待过滤液体时，若液面高于滤纸边缘，引起的后果是（ ） A.液面高将滤纸压破 B.液体会溢出漏斗C.液体从滤纸和漏斗之间的空隙流入接受器 D.滤纸被压过紧，不能起过滤作用、 4、在有关水净化的探究活动中，小新将浑浊的湖水样倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，静置一段时间后，下一步小新应进行的的操作步骤是 （ ）A.溶解 B.过滤 C.蒸发 D.吸附5、生活离不开水。净化水的知识在日常生活中有着广泛的应用。（1）自制净水器中常加入 ，用于除去水中的异味和色素。（2）茶杯内的纱网，可将茶叶与茶水分离，便于饮用，该设计利用的原理是 。6、如图所示，指出图中的错误: (2) 。7. 要除去水中的下列杂质应该采用什么方法: 水中的泥沙： 。 水中的有色有味物质： 。设计意图：检测本节课的学习效果，明确学生本节课掌握的情况。第五环节能力提升针对时间灵活选择题目，剩下的可做为作业。1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 ( ) A. 酒精和水 B. 食盐水和泥沙 C. 食盐水 D. 铁和铜2家庭饮用水的正确净化过程是（ ）A河水过滤加氯气加明矾沉淀净水B河水加氯气过滤加明矾沉淀净水C河水加明矾加氯气过滤沉淀净水D河水加明矾沉淀过滤加氯气净水3如图所示。（1）该图进行的是 操作，可除水中 杂质。（2）在此操作中玻璃棒的作用是 , 滤纸的边缘要 液面（填“高于”或“低于”），这主要是因为 。（3）我们在生活中可以用 和 代替滤纸和玻璃棒来完成此操作。（5）过滤后，滤液仍然浑浊，其原因有哪些？4.在我国南方所饮用的水常常是河水，由于河水中一般含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，因此必须要进行净化处理。其中可用次氯酸来杀死细菌，即将漂白粉（有效成分是次氯酸钙）投入水中以产生次氯酸。下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤： 河水A（明矾）B（沉淀）C（过滤）D（漂白粉）净水（l）可以除去悬浮物杂质的步骤是 。（2）能够消毒杀菌的步骤为 。（3）A步中加明矾的作用是 。（4）城市污水经处理设施深度净化处理后的水统称“中水”，因为水质介于自来水（上水）与排入管道的污水（下水）之间，故名为“中水”。“中水”是一种可在一定范围内再次使用的非饮用水。根据你了解的水的净化方法，写出将生活污水净化处理成“中水”的过程中，常采用的两种方法 ， 。设计意图：为学有余力的学生准备加餐，使这一部分学生能“吃饱吃好”。第六环节课堂小结让学生谈谈本节课的收获和体会，再结合板书进行小结，并反思自己本堂课的得失。设计意图：及时总结，让所学知识得以整理总结，并让反思纠错成为一种思维习惯。第七环节设置悬念 布置预习作业想一想：经同学们净化后的水是否为绝对安全饮用水？为什么？该怎么办？请继续预习课本内容，比比谁是野外生存的小行家！1.什么是硬水与软水；2. 硬水的危害；3. 如何鉴别硬水与软水 ；4. 硬水软化的方法。设计意图：设疑激趣，为下一节课做好铺垫。八、教学反思：在本节课中，我运用“野外生存训练”这一情景激发起学生的学习兴趣，再运用自来水厂的净水过程视频，层层递进的阐述了净水的方法，净水的各环节中用到的物质以及各物质所起到的作用，针对的是哪部分杂质，把本节课的重点内容详详细细的整理出来；过滤操作是本节课的难点，我单独拿出来处理，先说明它的原理是将难溶于水的固体和液体分离，再让学生说出操作所用到的仪器以及操作要领一贴、二低、三靠，最后在学生操作中找到出错的即过滤完后滤液仍然浑浊，让学生分析其中的原因，该怎么办？将难点逐一分散，以突破难点；最后运用讨论与交流“如何让同学们在荒岛上喝上较为安全的