管窑镇中心幼儿园园本教研计划.doc

管窑镇中心幼儿园国培计划网络研修与园本研修培训方案一.研修思想根据蕲春县教育局的整体规划和部署，结合幼儿园教育指导纲要（试行）精神，我园坚持立足园本、联系实际、注重实效，坚持思想政治素质与业务水平并重，积极探索有效的园本师资培训模式，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力，能够适应教育需要的反思型、科研型的教师队伍。二.研修目标1通过项目实施，进一步提升教师师德修养，完善教师心理品质，培养师德高尚、心理健康、德艺双馨的教师队伍。 2通过网络研修和原本研修相结合 ，进一步促进教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，使之具有综合教育能力和锐意创新能力，符合创新教育和素质教育的要求。3.通过研修学习，进一步提高教师理论功底和科研能力，发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨干。三.研修原则1.了解原则：首先要充分了解教师的现状。充分利用幼儿园的骨干教师、特长教师，将他们的教育教学经验转化为培训资源。2.理论联系实践原则：注重理论培训和教学实践相结合，将园本培训的学习理念综合运用到教育教学实际中去。3.激励原则：既要研究培训的内容、目标、也要研究培训的考核、评价机制，从而使培训有目标、有组织、有保障，有激励，促进教师的主动发展。4.科学性原则：既要研究培训的内容，也要研究培训的形式，提高培训实效，真正通过园本培训促进教师的成长。四.研修措施1.根据我园的实际情况，严格按照国培培训实施方案的时间、内容要求进行学习。2.组织教师学习，采用线上和线下培训相结合的方式，深入领会纲要精神，并和工作实际相结合，把纲要的精神落实到每一位员工的行动中去。3.开展教师读书漂流及自学活动、要求教师认真写读书笔记。读一本教育名著，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评析；开展一个小课题研究，写出教育论文；研究一位名师授课，写出成长感悟.4.让有经验、有特长的骨干教师与青年教师拉手帮扶，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。5.创造条件引导骨干教师的成长。6.通过培训，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。五.研修管理根据国培评价方案，结合我园研修活动，进行研修评价1清晰国培活动评价要求和各项标准，在此基础上把网络培训有机整合到教师的管理中，建立学员评价考核细则。2根据教师研修完成的情况给予适当的奖励，激励教师的网络培训热情，促进教师的专业成长，提升原本研修的层次。3.学习过程中，积极参加讨论，大胆发表自己的意见和见解，及时总结，写好心得体会，学习效果明显，并迁移到实际工作中去，否则不予计分。“国培计划（2013）”网络研修与校本研修整合培训1“国培计划（2013）”示范性远程培训项目网络研修与校本研修整合培训实施方案全国中小学教师继续教育网为贯彻十八大提出的“努力办好人民满意的教育”、“完善教育体系”的精神，落实国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见和国务院关于加强教师队伍建设的意见，进一步创新教师远程培训模式，根据教育部办公厅、财政部办公厅教师厅【2013】2号文件的要求，为有效实施“国培计划（2013）”示范性远程培训项目“网络研修与校本研修整合培训”，特制定本实施方案。一、研修目标网络研修与校本研修整合培训的总体目标：创新教师远程研修模式，构建教师专业成长社区，使校本研修成为教师不可或缺的常态化职业生活，为地区教师专业成长探索科学高效的远程网络化培养模式，实现教育教学资源共建共享，校际联动、区域联动，促进教育均衡发展。网络研修与校本研修整合培训的具体目标如下：1.支持学校与区域研修机构自主开展研修活动，提升学校与区域开展校本研修活动的能力。2.支持教师自主的研究与学习活动，促进教师学习意识和骨干教师教学研究能力的提升。3.有组织地开展区域内的以教研组（年级组）为单位的集体备课活动与优秀课例的研究活动，提高教研组组织教研活动的有效性，大幅度提升教师驾驭课堂教学的能力以及利用网络平台研究课堂教学的能力。4.有组织地开展教师自主选择参与的主题研修活动，通过问题解决式专题引领和改进教学实践，体验教学、教研、培训三位一体学习方式的收获，认可校本研修促工作的学习方式，促进教师初步形成追求职业价值的工作理念，在研修过程中体会专业进步、学生受益的幸福感。“国培计划（2013）”网络研修与校本研修整合培训2二、研修对象根据项目要求，在吉林、河北、江苏、湖南、西藏五省区范围内各选2-6个教师培训工作绩效突出、积极性高的区县作为项目示范区县，各区县内遴选致力于在教学实践领域勇于创新、对教学水平有较高要求、软硬件条件具备的小学和初中学校共4-8所作为项目示范校，以学科教研组为研修活动基本单位，指定学科教研组教师全员参与研修项目，共同开展研修活动。学科范围如下：1.小学：品德与生活（社会）、语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术和综合实践活动共9个学科。2.初中：思想品德、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体育、美术和综合实践活动共13个学科。三、研修内容为实现本项目的研修活动的主要目标，方案确立校本（区域）研修活动的具体项目。（一）开展区域网络研修与校本研修整合的“主题研修”活动1.研修活动说明采取自下而上的方式（基层学校调研、座谈会、教师倾述等形式相结合）确定区域内以学科问题解决为主旨的主题研修活动的内容，由教研组统一组织实施，并组成跨区县、跨学校的主题研修活动的学习共同体，发挥学校与教师的主体作用，高扬教师的主动精神、探索意识，促进教师教学能力提升。同时有组织地吸引与安排国家级专家、区域教研员、名师的专业引领，提升研修活动质量。2.主题研修内容安排主题研修活动贯穿全年，结合一线教师日常教学教研工作内容，采取“