英语人教版八年级下册What were you doing when the.docx

What were you doing when the rainstorm came？教学设计福泉市实验学校 杨 敏一、教材分析: 本课是新目标英语(Go for it)八年级下册第五单元第一课时（1a1c）。围绕暴风雨来时人们正在从事的活动而展开，要求学生掌握过去进行时的结构及用法，并能用它学会谈论过去发生的事情，与同学进行基本的语言交流。2、 学生分析： 学生虽然已经学过现在进行时，但是由于基础参差不齐，在运用中会出现丢be动词或者动词少加ing的情况。所以在教学活动中会适当降低难度，加强基本句型的训练，让所有学生都参与到其中来，以取得更好效果。三、教学目标： 1.知识目标：要求学生掌握并使用过去进行时来进行简单对话。 2.能力目标：能用目标语言与同学们进行交流，提高听力技能。 3.情感目标：让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上积极参与，多说英语。 4.学习策略目标：设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动. 四、教学重、难点： 教学重点：过去进行时态：“was / were + doing”结构 教学难点：掌握由when引导的时间状语。五、教学方法：观察总结法，游戏法，自主探究法，六、教学用具 ：幻灯片教学步骤：Step1.Warm-up Greeting and ask some daily questions. 此设计是为了拉近师生关系，营造轻松愉快的学习气氛。Step2.Lead-in Show the students two questions: 1.What are you doing now？ 2.What were you doing at 11oclock yesterday evening? 设计意图：复习现在进行时，让学生重拾对现在进行时的记忆。并试着让学生接触过去进行时，看看他们的观察能力及应变能力，为后面的学习做好准备。Step3.presentation 1.Show them the weather：rainstorm, and teach the new word. 结合图片，学习新单词：rainstorm，让学生对这样的天气更了解。 2.There was a rainstorm in the USA.Do you want to know what people were doing when the rainstorm came?.We interviewed Nancy. 设计意图：以讲故事的形式来展开，学生兴趣更浓。以下的句型在幻灯片中都是以记者采访Nancy的形式展开，询问她及她的家人在暴风雨来的时候在做什么。 The sentence patterns: A: Nancy, what were you doing when the rainstorm came? B: I was making my bed. A: What was your sister doing when the rainstorm came? B: She was sweeping the floor. 设计意图：幻灯片呈现时是由图片-问题-图片-答案的过程。在学习中通过启发式提问，让学生逐步进入学习状态。学生根据第一个对话，模仿后面的几个，不断地接触到目标语言。到最后，整个句型基本成形。 3.Summarize the new tense: past progressive tense 设计意图：在学生熟练句型之后，通过观察总结过去进行时。培养他们的思维能力及总结能力。 4.Play a game: Lets guess! What were these children doing at 10:00 last Sunday morning? He / She was +Ving. / They were +Ving. 设计方式及意图:幻灯片中呈现三组学生的名字，然后让全班运用今天所学句型猜一猜他们分别在做什么。范围比较广，学生不受词汇的限制。所以，希望学生们在这一环节能最大限度地多说英语，将自己所能想到的动作用这个句型展示出来。Step4.Listening 1. Where were the people at the time of the rainstorm? Match the statements with the people in the picture. 2.What were they doing when the rainstorm came? Lets listen.Pay attention to “was/were +doing”. 1b Listen to the TV report and circle the correct responses. 3.Check the answers by asking. 设计意图：听力训练将目标语言用另一种形式呈现出来，还能感受到真实的场景。提问又让学生将听力材料用目标语言表达出来，培养他们运用语言的能力。 4.Ask and answer in pairs Where were you at 6:00 yesterday evening? What were you doing ? 设计意图：培养学生运用语言进行交流的能力。Step5.Summary What did you learn? 设计意图：总结本课所学知识，一是培养学生的反思能力及总结能力，二是为后面的练习做好准备。Step6.Exercises. Fill in the blanks. 1._ they_ （feed）the animals at 5：00 yesterday afternoon? 2. MrsGreen _ （not wash)clothes at this time yesterday 3. The teacher _ (draw) when the rainstorm came . 4.I _ (have) my breakfast at half past six yesterday morning. 设计意图：当堂测试学生掌握情况，对不足的地方给予补充。Step7.Homework Talk about what you and your family were doing at 10:00 yesterday morning with your partners. 设计意图：有效巩固本课所学知识，及时复习，并熟练运用语言知识。板书： Unit 5 what were you doing when the rainstorm came？ 过去进行时： 1）含义： 表示过去某个时刻或某段时间内 正在进行的动作。 2）结构：主+be(was/were)+v-ing+ 3)否定结构：主+ wasnt/werent +v-ing+ 4)疑问式: Be(was/were) +主+v-ing+? 肯定回答：Yes,主语+was/were. 否定回答：No,主语+wasnt/werent. 课后反思： 本课是unit5的第一课时1a-1c部分，针对本班学生特点，内容安排适量。这部分以暴风雨来时人们的活动为突破点展开教学，通过多媒体呈现图片及教师的启发式提问，引导学生总结过去进行时的构成及用法。在课上，大多数学生基本上都能根据多媒体呈现的句子总结出过去进行时的含义及用法，设计的教学活动也充分调动了他们的学习兴趣及积极性，学生们基本上能进行简单的对话练习。本课启发式提问提高了学生的思维能力，让他们都很好地参与到了学习中来。另