数学北师大版二年级上册《秋游》第一课时.docx

秋游一、学习内容北师大版小学数学教材二年级上册第一单元加与减秋游P4-5二、学习目标1.能够从情景图中提取数学信息，知道同一个问题可以有不同的解决方法。2.通过讨论、交流，使学生明白不管是连减运算，还是先加后减，只是干事情的先后顺序不同。3.探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。三、学习引导（一）创设情境，提出问题1.出示情景图师：有男女两队同学去秋游，需要乘船，看，他们在做一件什么事？学生回答并形成共识：一首船能坐90人，男队上船坐45人，女队上船坐25人。2.提出问题师：你能提出什么数学问题？老师根据学生提的问题分类，如题：男队女队一共有多少人？直接让学生口答解决。引导学生提出更有水平的问题，并板书问题：两队都上船后，还有多少空位？3.把信息问题完整说一说。（二）自主尝试，解决问题1.学生自主尝试，把算是写在作业纸上。老师巡视，选择典型做法。2.分层反馈。（1）展示方法1：45+25=70（个） 90-70=20（个）师：说说他的意思，是先干什么，再干什么？生1：45+25的意思是男女两队都上船后做了70个位子。生2：90-70是还有多少个空位？结合PPT点子图动态演示：先干什么，再干什么？学生一起说一说。（2）展示方法2：90-70=20（个）师：对于这种方法，你有什么建议？通过讨论：让学生明白方法2和方法1想法一样，只是少了第一步。（3）展示方法3：90-45-25=20（人）师：这种方法能看明白吗？说说它的意思？生1：90-45是男生上船后，还有多少个座位。生2：再减25是女队上船后，还有多少个空位。结合PPT点子图动态演示，理解算式的意义。讲解90-45-25竖式计算。90 45 252090 4545 2520展示学生的竖式：45 252090 4545a: b: c: 师：第一种和第二种有什么不一样？师：对第三种一起减，你有什么建议？通过讨论，使学生明白第一种和第二种不一样在第一步90-45的得数45，一个是再一次作为第二步的被减数，一个是直接减25。第三种一起减，第一步的结果没有写下来，容易错。3沟通小结。（1）师：我们用了两种方法来解决“乘船还有多少个空位”这两种方法有什么相同的地方？通过讨论，形成共识：都是两步计算。 结果相同。（2）这两种方法有什么不一样？通过讨论，形成共识：一种是从90人分开一个一个减，一种是先合再减，也就是计算时的先后顺序不同。4.试一试师：秋游结束了，两队同学要乘车返回学校。（1） 出示情景图，学生说一说信息和问题。（2） 独立解答预设方法一： 70-38-24=18（人） 预设方法二： 38+24=62（人） 70-62=18（人）分别让学生说说是怎么想的？要解决还有多少人没上车，要先干什么？再干什么？（3） 小结师：解决这问题，还要注意什么？三、分层练习，提升认识1.对比练习（1）（2）学生独立解答，再等全班反馈。说一说第（1）题用连减运算和第（2）题用连加运算的理由，让学生明白：有的事情讲的是把一些东西合起来，有的事情讲的是从一样东西分出来再分出来。2.编题用算式“90-45-45”将