语文人教版五年级上册群文阅读“成长路上有风雨”.docx

识成长之风雨，探成功之缘由龙马潭区双加镇中心学校，徐贵良一、执教年级：五年级二、设计意图：1.指导思想：为改变传统的单篇教育模式，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，提高了学生的阅读能力。2. 学生个性化阅读审美需求分析：乡村学生阅读习惯较差，对阅读的兴趣不浓，阅读方法单一，也正因为此通过群文阅读改变乡村孩子的阅读现状就更重要。3. 议题的提炼过程：议题“识成长之风雨，探成功之缘由”，顾名思义，就是引导学生通过学习五篇文本明白人成长过程中会经历怎样的风雨，当面临“风雨”时，我们该怎样做，去探索我们能够取得成功的内外因。 4.选文及组文的思考：通过选文，让学生利用自己学会的学习方法快速默读、组内合作探讨、会倾听、敢展示、会对比等学习文本内容和写作方法，挖掘文本内涵，领悟文本所揭示的道理：让学生在有限的时间内接受最多的知识，明白更深刻的道理。三、阅读材料：选自新群文读本中的光脚的不怕穿鞋的挺起你的胸膛轮椅上的美丽人生暴风雨所诞生的和选自苏教版的轮椅上的霍金四、议题分析：文本的议题是“识成长之风雨，探成功之缘由”，议题中的“风雨”指的是成长过程中所经历的“挫折、失败、残疾”等，让学生通过议题明白成长过程不是一帆风顺的，会经历“风雨”，让学生正确看待生活中的“风雨”。探索战胜“风雨”、取得成功的途径。五、选文分析：文本主要通过光脚的不怕穿鞋的挺起你的胸膛轮椅上的美丽人生暴风雨所诞生的轮椅上的霍金等六个成长故事，文本中人物有的天生残疾，有的历经挫折和失败，有的尊严受辱，但是他们直面挫折，坚强不屈，刻苦自学。最终取得辉煌的成就。六、学情分析：五年级学生对群文阅读教学接触较少，群文阅读能力欠缺，不能更好理解群文阅读教学，因此，在教学过程要注意学生读书方法的引导及思考习惯的培养，让学生在课堂中做到读思议展有效结合，让群文教学对学生有所启发，让孩子对成长有更深的理解和感悟。七、阅读目标：（一）学习运用浏览、扫视、跳读、批注等阅读方法，粗知文本大意。尝试比较阅读，去发现文本间的异同。（二）培养学生合作学习，养成“思考”的习惯，透过文本探索文本内涵，去分析人物取得成功的内外因。（三）让学生受到文本情感的熏陶，明白“成长路上有风雨，风雨过后见彩虹的”的道理，并学习文本的写作技巧。八、阅读重难点：透过文本领悟文本所揭示的成长道理，探究文本中人物取得成功的内因和外因。九、教学准备：教师准备： 多媒体投影、学生展示材料等、制作的学习卡、PPT课件学生准备：群文读本、学习用具、汇报纸十、课时安排：40分钟十一、教学程序：（一）导入文本谈名人故事，知文本议题1.师谈名句“不经一番寒彻骨，哪能梅花扑鼻香”，介绍人的成长过程中会经历风雨，再出示海伦凯勒、爱迪生等名人图片和他们成长故事，引出议题“识成长之风雨，探成功之缘由”（板书）2.学生声情并茂朗读议题“识成长之风雨，探成功之缘由”。（二）第一关自主阅读，阅读文本，梳理信息 1.师出示问题请孩子们快速默读轮椅上的美丽人生光脚的不怕穿鞋的挺起你的胸膛暴风雨多诞生的四篇文本，思考文本中哪个人物的成长故事最令你感动？为什么？ 2.学生带着问题快速浏览，选择自己感兴趣的文本思考、归纳，可以在小组内和其他同学交流意见。3.学生根据阅读和交流的结果全班汇报，“最令我感动的是 ， 因为 。” （三）第二关共读文本，集体建构1.师投影出示学习要求和讨论问题： （1）快速阅读，合作学习； （2）完成学习卡，上台展示交流； （3） 带上以下问题： “文本中人物经历哪些“风雨”？ “取得怎样的成就（成功）？” “对我们的成长有什么启发？” 2.请学生认真朗读学习要求，知道探讨的问题。3.学生迅速浏览文本，小组合作探究，完成下面学习卡。4.幻灯片出示学习卡：选文（题目）遇到的挫 折成就受到的启 迪光脚的不怕穿鞋的挺起你的胸膛轮椅上的美丽人生5.学生以小组为单位，每组派代表上台展示、交流学习结果。6.教师出示学习卡的内容，和学生一起分享，孩子们通过学习四篇文本，我们知道了文本中的人经历了“风雨”，也取得了成功，随机提问，“文本中的人物经历风雨时，他们是怎样表现的？请大家看这些片段，去探索他们战胜风雨取得成功的秘密”。（四）第三关深读文本，探索缘由1. 师引入问题：“文本中人物历经风雨（挫折、残疾、失败等），但最后都取得成功，那么是什么让他们取得成功的？”2.学生走进文本，解读文本，认真思考。3.学生结合文本分析原因刻苦自学、顽强毅力、坚持不懈等。4.师引导学生探究，除了内在的原因，还需要外在的原因吗？5.学生带着问题走进小组，探讨人的成功除了内因，也需要外因，如机遇、他人帮助等等。（五）第四关听成长之声，写人生之味1.出示小诗成长是什么2.学生用内心的声音读诗！ 音乐伴奏.（分较色朗读）成长是什么成长是什么成长是儿时学走路一次次跌倒，一次次哭泣最后，一次次站起来看着父母微笑成长是什么 成长是逃离父母的羽翼， 在跌倒与爬起中， 开始疼痛却快乐地长大成长是什么 成长是看夕阳慢慢下坠， 握紧自己的双手， 准备为明天而奋发努力。3.学生写诗写自己内心深处的感受，或者自己经历的成长风雨等。4.请学生朗读自己写的小诗，音乐伴奏。（六）第五关回顾议题 交流成果1.教师幻灯片出示内容，请学生根据本节课所学填写2.要求：点到每个小组，请迅速站起来一人回答。孩子们，我们今天学习的议题是“识成长之风雨，探成功之缘由” ， 当我们面临 失败 和 挫折 ， 当我们面临 尊严受辱 ， 当我们 身体残疾 时，只要我们 充满希望、刻苦自学、勇往直前 ，或者有一句温馨的提示，一个小小的机会，一份默默的鼓励，我们就能取得成功。3.请全班学生齐声朗读。（七）第六关畅谈收获，推荐阅读1.请两个学生谈本节课的收获。2.推荐课后阅读轮椅上的霍金我们是一家人成长路上有风雨（八）板书设计： 失败 挫折残疾（外因） 机遇 他人支援（内因） 刻苦自学 顽强毅力 坚持不懈成功十二、推荐书目：教学思考和感悟首先，教学成长路上有风雨后，我感触良多，“课堂一分钟，课后十年功”，要想让一节课精彩，学生收获多，我们教师要认真备课，特别是备教材和备学生，如果不能驾驭教材，那么课堂中的灵动的东西，你将无法把握；如果不去思考学生的差异和基础，那么课堂中，学生的表现会令你大失所望，总之要认真备课。其次，无论是教学群文读写的课堂还是单篇文章的教学，我们教师都要关注学生的参与度，要让学生学会学习，教师要给他们足够的时间去学习，不能因为课堂的效果而忽略了学生。最后，一堂成功的课是有缺陷或遗憾的，并不是表演课。十三、附学生阅读选文轮椅上的美丽人生张海迪，1955年秋天在济南出生。5岁患脊髓病，高位截瘫。从那时起，张海迪开始了她独到的人生。她无法上学，便在家自学完中学课程。15岁时，张海迪跟随父母，下放（山东）聊城农村，给孩子当起教书先生。她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪自学多门外语，还当过无线电修理工在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校园，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语和德语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了海边诊所等数十万字的英语小说，编著了向天空敞开的窗口、生命的追问、轮椅上的梦等书籍。其中轮椅上的梦在日本和韩国出版，而生命的追问出版不到半年，已重印3次，获得了全国“五个一工程”图书奖。在生命的追问之前，这个奖项还从没颁发给散文作品。最近，她的另一部长达30万字的长篇小说绝顶，即将问世。从1983年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万字。为了对社会作出更大的贡献，她先后自学了十几种医学专著，同时向有经验的医生请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗达1万多人次。1983年，中国青年报发表是颗流星，就要把光留给人间，张海迪名噪中华，获得两个美誉，一个是“八十年代新雷锋”，一个是“当代保尔”。张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于把自己的光和热献给人民。她以自己的言行，回答了亿万青年非常关心的人生观、价值观问题。邓小平亲笔题词：“学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人！光脚的不怕穿鞋的来自巴西东部城市坎波斯的11岁男孩加布里埃尔穆尼兹，是小学班队以及社区儿童足球队的队长，率队赢过好几个冠军。不一样的是，这个矮个子男孩上场从来不穿球鞋，始终是光着脚踢球，因为他的脚掌先天发育不全，只有普通人脚后跟的部分，在医学上被称为“无脚症”。即使如此，这位足球小将用难以置信的球技和追逐梦想的精神征服了巴塞罗那俱乐部。受邀去西班牙的青训营试训，回国后继续足球训练。就像今天你不相信无脚人也能踢球，未来穆尼兹成为职业球员也并非做梦。和每一个同龄巴西男孩一样，穆尼兹的梦想是成为像梅西一样的足球运动员，即使一生下来就因为残疾与众不同，他自己从未对梦想怀疑过。“无脚症”是一种现代医学还无法完全解释的先天性疾病，从穆尼兹最近拍的腿部X光片上可以看到，他的脚掌部分发育不全，脚趾以及前脚掌部分没有长出来，下肢末端只有一个光溜溜的脚后跟。一开始，连家人都没想过这孩子还能走路，而穆尼兹从婴儿时代起就不断创造奇迹。“我儿子10个月就会走路了，连我们都不敢相信。”穆尼兹的妈妈说，“当时我们都紧跟在他后面，怕他摔倒，但是他从来都没摔过。”懂事之后，穆尼兹逐渐意识到自己的与众不同，但是身体的残疾似乎从来都没有对他看世界的态度、以及对梦想的执着产生过影响。学龄前和街坊邻居的小伙伴们一起光脚在街上踢球，上学了就参加学校足球队。足球运动的各种“脚法”，理论上是用脚部的各个部位以不同动作完成的，先天无脚对于穆尼兹完成偶像梅西那种细腻的盘带难度很大，支撑脚与地面接触面比常人小了一半，做动作时连保持身体平衡都很难，另外无脚自然也让他在身高上吃亏。足球教材上那套理论知识用不上，穆尼兹的足球哲学全部来自从街头光脚踢出来的实战经验，盘球过人时利用小腿腿侧接触、控制足球，射门时则利用下肢末端部分与球的弹射、摩擦技巧，照样很有力度和准头。他更大的天赋还展现在团队组织方面，穆尼兹的表弟说，哥哥在球场上总有让别人听从指挥的魅力。残疾是不幸，小小年纪的穆尼兹却顺势将自己变成传奇。他的故事被媒体报道后，得到了注重青少年慈善事业的西甲巴塞罗那俱乐部的重视，尤其是得知他的梦想是梅西，当即邀请穆尼兹前往巴萨青训营试训。对于穆尼兹来说，那趟西班牙之行最重要的不是和偶像梅西见面，而是在青训营和健全的小学员一起踢了场球。他只穿着长袜，光脚和穿鞋的球员们踢完了整场比赛，征服了在场所有的人挺起你的胸膛一位挪威男青年来到法国,他要报考著名的巴黎音乐学院.可惜,主考官没有看中他.身无分文的青年男子来到学院外不远处的繁华大街上,勒紧裤带在一棵大榕树下拉起了小提琴.他拉了一曲又一曲,吸引了无数的人驻足聆听.饥饿的青年男子最终捧起了自己的琴盒,围观的人们纷纷掏钱放入琴盒. 一个无赖鄙夷地将钱扔在青年男子的脚下.青年男子看了看无赖,最终弯下腰拾起地上的钱递给无赖,说：“先生,您的钱掉在地上了.”无赖接过钱,重新扔到青年男子的脚下,再次傲慢地说：“这钱已经是你的了,你必须收下.”青年男子再次看了看无赖,深深地对他鞠了个躬,说：“先生,谢谢您的资助!刚才您掉了钱,我弯腰为您拾起,现在我的钱掉在地上,麻烦您也为我捡起!”无赖被青年出乎意料的举动震住了,最终捡起地上的钱放入青年男子的琴盒,然后灰溜溜地走了.围观者中有一双眼睛一直默默关注着青年男子,是刚才的主考官!主考官将青年男子带回学院,最终录取了他. 这位青年叫比尔撒丁,后来成为挪威小有名气的音乐家,他的代表作是挺起你的胸膛。当我们陷入生活最低谷的时候，往往会招致许多无端的蔑视；当我们处在为生存苦苦挣扎的关头，往往又会遭遇肆意践踏你尊严的人。争锋相对的反抗是我们的本能，但往往会让那些缺知少德者更加暴虐。我们不如理智去应对，以一种宽容的心态去展示并维护我们的尊严。那是你会发现，任何邪恶在正义面前都无法站稳脚跟。暴风雨所诞生的命运对奥斯特洛夫斯基是残酷的：他念过三年小学，青春消逝在疾驰的战马与枪林弹雨中。16岁时，他腹部与头部严重负伤，右眼失明。20岁时，又因关节硬化而卧床不起。面对着命运的严峻挑战，他深切地感到：“在生活中没比掉队更可怕的事情了。”奥斯特洛夫斯基与命运进行了英勇的抗争：他不想躺在残废荣誉军人的功劳簿上向祖国和人民伸手，他用沸腾的精力读完了函授大学的全部课程，如饥似渴地阅读俄罗斯与世界文学名著。书籍召唤他前进，书籍陪伴他披荆斩棘。 当奥斯特洛夫斯基的文化和文学素养达到一定水平后，他写了一本描述柯托夫斯基部队中英雄战士的中篇小说，寄给一家杂志社，却未被采用。可他并未灰心丧气，他深深地懂得：平步青云的事是少有的。人们往往只看到成功者头上的桂冠和脖子上的花环，而忽略了他们在未成功之前倍尝的痛苦、冷落，甚至歧视。因此，一些向理想高峰攀登的人，一遇到艰难险阻，就畏缩不前，一碰到冷落、歧视，就半途而废，惊呼生不逢时。奥斯特洛夫斯基忍受着病痛的折磨，默默地向认准的目标攀登。1932年，他终于完成了钢铁是怎样炼成的一书。对此，他高兴地惊呼：“生活的大门向我敞开了!”“书就是我的战士!”站着用枪战斗，躺着用笔战斗，死后用书战斗。这就是做为一个战士和作家的奥斯特洛夫斯基的一生。 位于莫斯科高尔基大街14号的奥斯特洛夫斯基博物馆，本是当年苏维埃政府分配给奥斯特洛夫斯基的新居。当时，他虽然年仅32岁，却已双目失明，四肢瘫痪，全身不能活动，双手丧失了写字的能力，连转动头部也极为困难。正如他在自传中所写：“体力几乎全部丧失了，所剩的仅仅是一种想要多少对自己的党和工人阶级尽些力量的热望。”他不想在安闲无聊中消磨自己有限的生命，一种强烈的历史责任感，使他难以放下手中新的战斗武器笔。 据当时医生诊断，奥斯特洛夫斯基还可以活5年，但他本人对病情的严重程度十分清楚。他曾对护士说：“我知道我的病情严重，我感到遗憾的是，还有那么多工作没有完成。”在临终前一个月，他已经清楚地感到死神正向他扑来，但他没有要求去看病，更没有停下笔去休养，而是拼命加班，与死神争分夺秒。他让秘书们实行“三班制”守在他的床头，他躺着口述，妻子与助手们帮他打字，他自己则一刻也不肯休息。 奥斯特洛夫斯基思想的烈马，驰骋在乌克兰与波兰交界的辽阔的原野上，他口授的每一个字母都像无情的子弹，射向入侵的德国强盗。正如他的妻子拉伊萨帕尔弗列芙娜在回忆录里所记述的那样：“这些天，打字机的声音犹如机关枪在扫射。”奥斯特洛夫斯基在新住宅里住了短短7个月就去世了，但他却以惊人的毅力完成了他的又一部长篇力作暴风雨所诞生的。他在给斯大林的信中写道：“我这一生都将献给社会主义祖国青年一代的布尔什维克教育事业，直到最后一次心跳为止。”1936年12月20日，在完成了暴风雨诞生的第一卷之后6天，这位伟大的共产主义战士的心脏停止了跳动。轮椅上的霍金他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。然而，他撰写的科普著作时间简史在全世界拥有无数的读者。他就是人称“宇宙之王”史蒂芬霍金。命运对霍金十分残酷。1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。现在，这已经成了他的标志性形象。他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到