数学人教版六年级下册《折扣》教学设计.doc

折 扣内黄县实验小学：魏静【教学目标】1通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用，明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。2理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。3体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。【教学难点】能应用“折扣”解决生活中的实际问题，让学生体会数学的应用价值。【教学准备】教师搜集有关数据，并制作课件。【过程描述】一、创设情境，导入新课。1、同学们！再过节时，商场有什么和平时不一样的地方吗？2、有些同学提到了“打折”，你们都见过哪些商品打折，打的是几折？3、你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了？4、揭示课题：商家象这样降价出售商品，通称打折。今天，我们就来学习与我们生活紧密相关的数学问题打折。（板书课题：折扣）5刚才我们初步了解了一些折扣的知识，对于折扣，你还知道些什么？还想知道什么？二、实践体验，探索新知。自学折扣。1、 请大家把书翻到97页，自学第一自然段， 2、小组内完成自学材料。3、 学生集体汇报，统一认识。（1）商店有时降价出售商品，叫做（ ），通称( ）。（2）、几折就表示（ ），也就是( )。（3）、它表示的是一种关系，就是现在按( )的十分之几或者百分之几销售。（4）、七折就是：十分之（ ），或（ ）%。 表示（ ）是（ ）的（ ）%（5）、八五折就是：十分之（ ），或（ ）%。 表示（ 现价 ）是（ ）的（ ）%。5看来大家对折扣有所理解了，现在就想考考大家。这些折扣又表示什么意思吗？（课件出示具体情境图）6.也就是说，折扣都可以转化成百分数，是这样的吗？那你能不能很快地将下面的折扣改写成百分数。（先让学生相互说一说，再让学生汇报。）三折（）五折（）八八折（）六八折（）五五折（）一折（）自主探究.刚才我们了解了这么多的折扣知识，下面看我们能不能利用这些折扣知识帮小雨解决几个实际问题。1.出示教科书第97页例4（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？师：谁愿意把这道题读一读？你从这道题中获得了哪些数学信息？打八五折表示什么意思？（就是85%）你能说得更具体一些吗？（板书：表示现价是原价的85%）要想求现价就是求什么？（求原价的85%是多少）你们真会动脑筋！谁能把这句话完整的说一遍吗？要求:自主解答.你们会列式吗？把你的式子写在作业纸上。课堂反馈：哪个同学能把你的算式说给大家听听，你为什么这样列式？你是怎么想的？你是怎么计算的呢？百分数除了可以化成小数外，还可化成什么数？（分数）用乘法计算.列式:18085=153元.），现在大家看一看。现价比原价是不是便宜了？（原价是180元，现在只要153元，真便宜了。）（3）练习：老师还给大家带来了三件礼物，请大家算算它们的现价是多少元？（做一做第一题）找三名学生演板。并给学生进行评价。（4）小结：做完后引导学生分析：请大家仔细看看这三道题，它们有什么共同点？（都是已知商品的原价，还已知什么？（折扣）已知原价和折扣求现价。）2.如果老师把问题改一下，你们还会做吗？出示教科书第97页例4（2.）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？要求:自主解答.谁愿意把题目读给大家听听？这道题跟我们刚才的那道题有什么区别？第一道题求什么，这道题又是求什么？（第一道题求现价，这道题求便宜了多少钱，便宜是什么意思？少了）求便宜了多少元还能一步计算吗？把你的想法写在作业纸上，看你能不能解答这道题。写完后把你的思路说给同桌听听，看你们的想法是不是一样的？课堂反馈.师:谁能说说你是怎样解答的?（生:打九折就是现价是原价的90,原价是单位“1”,单位“1”已知,要求便宜了多少元,就是求原价的（190）是多少,用乘法计算.列式:160（190）=16元.）先求便宜的价钱是原价的10%，再求原价的10%是多少。师:还有不同的解决方法吗?16016090%3、比较上两题的共同点和不同点，请大家仔细观察我们刚才这两道题，有什么共同点和不同点，都已知了原价的折扣，求现价和便宜了多少钱，在解答方法上我们都是求一个数的百分之几是多少。.折扣问题的应用题其实就是百分数应用题，解答时可以按照百分数应用题的方法去解答。4刚才我们利用折扣知识帮小雨和他爸爸解决了这么多的问题，看来大家理解了折扣。今天商场还有一个优惠活动：购物满300元可以办一张优惠卡，持有优惠卡可享受八折优惠，所以小雨今天拿着这张优惠卡买了一个平时舍不得买的玩具。我们去看看：打八折后售价48元，原价多少元？（1）从图中你获得什么信息？（2）同桌相互说说你准备怎么做？把你们讨论的方法写在作业本上。（3）汇报：4880%，方程：80%x=48，汇报后请学生说说：你是怎么想的？为什么这样列式？大家能用不同的方法来解答，非常好！解决问题时可以选择你喜欢的方法去做。5、现在我们再回过来看看我们做的三道题，这三道题又有什么相同点和不同点？求现价实际上就是求什么？（求原价的85%是多少）第二道题实际上是求什么？（原价的（190%）是多少）第三道题就是已知原价的80%是48元，求原价是多少。）三、巩固练习，应用践行。同学们！通过这几次的购物经历，老师发现大家理解了折扣的含义，其实关于折扣还有很多的小奥秘。同一款米奇书包，在A店打八折，在B店打九折，如果是你，你会到哪个店去买？你为什么选择A店？（打八折便宜点）那我觉得九折好些，打折越多越好啊，你为什么会选八折呢？（八折便宜了20%，九折只便宜10%）所以大家都选择了A店，那如果老师告诉你这个书包的原价，你还会这样选择吗？A店原价95元，B店原价80元。想想看，你不选择的理由是什么？非常好，大家都拿出笔来开始计算了。汇报：你在求什么？（现价）谁家现价便宜我就到哪家去买。通过这次的购物经历，你想对大家说点什么？买东西时我们不能只看折扣，还要看原价，如果只看折扣，不看原价会吃亏的。小结：同学们灵活运用折扣知识解决了这么多的问题，真不错。看来我们在购物时，不能仅看折扣，还要看这件商品原价，当然我们还要注意这件商品的质量、你是否需要等等，不要被商家的宣传所蒙骗，所以一定要运用我们所学的知识，灵活地选择方案和策略。四、回顾总结，评价体验。师：通过这节课的学习，你解除了心中的疑惑了吗？你有什么收获？生1:我们做事之前要善于动脑,运用我们所学的数学知识,选择最佳的方案和策略。生2:对于生活中的打折问题要仔细分析,不要被商家的一些表面行为所蒙骗。生3:打折虽然给我们带来一些优惠,但仍要具体问题具体分析,有些急需品不必为了一些优惠等到