数学北师大版一年级下册《平面图形的初步认识》教学设计.doc

教学设计方案学校深圳市爱华小学班级一4班学科数学课题认识图形教时1课时执教杨清霞一、教学目标确定的依据教材分析：本节课是第四单元“有趣的图形”的起始课，是在认识了一年级上册的立体图形的基础上初步认识平面图形的，为以后学习更深层的几何知识打下基础。通过从“立体图形中得到平面图形”的操作活动，既引入平面图形的学习，又使学生体会“面在体上”。通过对平面图形进行分类，引导学生认识每类图形的特点， 再利用生活中的实例进行教学，帮助他们更好地认识和了解常见的平面图形。学情分析：学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形，并且在现实生活中，玩过积木，画过平面图形，对这四种平面图形已有一定的认识，基本能分清这四种不同的平面图形，但学生对这四种平面图形的具体特征、本质以及平面图形与立体图形的关系还不明确。二、教学的具体目标1.在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在。3.发展空间观念和动手操作能力，体会数学与生活的密切联系。三、教学重难点重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，建立空间观念。难点：体会“面在体上”的数学思想，初步感知平面图形的特征。教学环节教师活动学生活动设计意图一、常规积累小朋友们，老师今天带来了很多积木，有一个是大家还不认识的，叫三棱柱。其他都是学过的立体图形，还认识吗？1、摸一摸，说一说请你动手摸一摸，说一说这些图形的特点。引导学生发现立体图形上有平平的面。学生跟着老师一起说“三棱柱”。每个人动手摸一摸立体图形，然后同桌说一说它们的特征。通过动手体验，唤起学生对已学的立体图形的记忆，感受立体图形上面平平的面，为接下来的学习做铺垫。二、动手操作，探索新知（一）描一描这么多平平的面，现在我想把它们都移到纸上，可以怎样移？教师示范描的方法。1、画“面”：请将每个立体图形上能找到的所有的不同的平平的面都描进方框里。教师巡查指导。2、感受面从体来：现在老师也把这些平平的面请到黑板上。 区分立体图形和平面图形。（二）分一分1、分类：请你将这些图形分分类，想想为什么要这样分。2、学生上台汇报。（三）认识特征1、观察第一类图形，它们有什么特点？2、命名：像这样长长方方的图形，我们把它叫做长方形。3.其他三类能不能像这样也说一说呢？4、这些都是刚刚我们从立体图形上移下来的平平的面，所以它们都是平面图形。（四）摆一摆1.请小朋友们在钉子板上用橡皮筋摆出这些平面图形。2.为什么没有人摆出圆呢？3.我们把像长方形、正方形和三角形这些边都是直直的平面图形叫做直边图形，像圆这样边是弯弯的叫曲边图形。（五）说一说1.其实，只要我们仔细观察，会发现在我们的生活中的物体上也有很多平面图形。看看教室里,哪个物体的表面上有长方形、正方形、三角形或者圆？ 生活中还会有哪些物体的表面上有平面图形？教师指导学生说得准确，强调物体的“表面上或其中一个面”是什么图形。 2.课件提供丰富的生活实例。 生1：可以印出来。生2：用笔画出来。学生动手描。学生一边分一边思考。生1：长长的。生2：方方的。学生互相说说。集体说出图形的名称。同桌讨论每类平面图形的特点。学生在钉子板上摆出正方形、长方形和三角形。生：因为圆是圆圆的，弯弯的，可是橡皮筋在钉子板上是直直的。学生从黑板、数学书、钟表、桌面等物体的表面得到平面图形。学生观察图片。设计了描一描的活动，让学生将找到的平面图形留在纸上，帮助学生体会“面在体上”。先对图形进行分类，再发现每一类图形的共同特点，初步感知平面图形的特征。通过摆一摆，帮助学生感受直边图形和曲边图形的不同。寻找生活中的平面图形，帮助学生体会数学的应用价值，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。三、巩固提高连一连