语文人教版九年级下册《布局和谋篇》教学设计.docx

写出事件的波澜教案一、教学设想(一)教学重点1、体会叙事时波澜起伏的效果。2、了解一些兴波澜、生变化的方法。(二)教学设计1、引导学生品味作品的波澜之美。2、结合范文介绍一些生波澜的方法。3、进行课堂训练，使学生掌握一些方法。(三)教学辅助手段多媒体课件（四）教学特点自主，合作 ， 轻松 ，愉悦二教学过程导入新课1、讲述故事一年夏年，乾隆皇帝新添了不少扇子。当时有一个风俗，就是在扇面上题一些字画，以示儒雅。乾隆最喜欢的一把扇子还没有题字，就命纪晓岚把唐代诗人王之涣的一首七绝凉州词题写上去。 可是在题写中，纪晓岚不慎把“黄河远上白云间”的“间”给字漏掉了。乾隆皇帝看了，颇感不悦，丢回给纪晓岚，并说他有欺君之罪！纪晓岚把乾隆皇帝丢回的扇子一看，才知漏写了一个字。他想了一下，缓缓对乾隆皇帝说：“启禀圣上，这不是诗，而是一首词。让微臣吟诵给圣上听。”接着纪晓岚吟诵出来的句子是：“黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风不度玉门关。” 乾隆皇帝听后哈哈大笑继续说道：“纪爱卿，人都说你有急智与文才，朕要考考你，看看是否浪得虚名；朕每讲一句话，你来给朕对一句诗，对得上则重重有赏，对不上则二罪俱罚！” 乾隆说道：“昨天夜里娘娘生了个娃儿！”纪晓岚不加思索的对道：“昨夜后宫降真龙。”乾隆又说：“是个女娃儿。”纪晓岚又对：“月里嫦娥下九重。”乾隆说：“可惜刚生下来就夭折了！”纪晓岚张口就来：“天上人间留不住！”乾隆说：“你知道是怎么死的吗？是掉尿盆里淹死的！”他一边说一边心想：“看你怎么对上来！”这下乾隆满以为可以难倒纪晓岚，群臣也都为纪晓岚担足了心；没想到纪晓岚略加思索后，说道：“昨夜后宫降真龙，月里嫦娥下九重；天上人间留不住.”乾隆接口：“掉尿盆里淹死怎么对？！”纪晓岚说：“翻身跳入水晶宫！”2、学生总结故事的特点幽默，情节一波三折，出人意料3、出示课题：写出事件的波澜（投影）什么是事件的波澜“文似看山不喜平”，作文要有起伏、有曲折、有变化，让人觉得结局既在情理之中，却又在意料之外。如果平铺直叙，见头知尾，则索然无趣，寡淡如白开水。文章的这种起伏变化，我们用一个形象的比喻，就叫做波澜。尤其是叙事性的文章，我们要尽可能地写出事件的波澜。叙述有变化、形式不单调的做法被称为掀起波澜。“波澜”是个比喻性的说法。掀起波澜，就是使结构曲折，情节引人。风平浪静与波涌浪翻的水面，给人的感觉是不同的。那么我们怎样才能写出让人感兴趣，喜欢看的好文章呢？怎样才能写出事件的波澜读范文小人书的故事，引导学生体会写作技巧1、读到“爸爸焚烧了我的小人书”停止，问学生“如果是你，该怎么办？”学生续写情节（口头） 学生评价续的如何 老师评价并介绍写作技巧：情节既要出人意料，又要在情理之中。（投影板书）2、继续读文章，读到“他会不会一天天把租金加上去，最后跑到我家里来跟我算总账呢？”停下，让学生猜想下面会发生什么事？学生口头续写情节学生评价老师评价并指导写作技巧。情节可平地生波，也可投石助波。“我”居然搬家了，事情另起波澜。（投影板书）3、继续读文章，读到“大约只有五十多步的距离，我就可以永远摆脱这件不光彩的事情了。”停下，让学生猜想这“五十多步的距离”会发生什么事？学生口头续写情节并点评。老师评价并指导写作技巧：情节的设计不能为了波澜而波澜，要想明白你想表现什么主题，要直指主题。（投影板书）4、出示结尾。结尾老伯并没有出现，我“舒了一口气”，却“感觉心里空荡荡的，像丢失了一件珍贵的东西。”为何“我的心里空荡荡的”? “我”丢失了什么？5、理清本文的情节，投影板书。总结：上面一排红字都是“我”的愿望，下面一排都是遇到的阻碍。投影“波澜图”。牛刀小试你可曾有过特别难