语文人教版八年级下册《俗世奇人·泥人张》教学设计.doc

俗世奇人泥人张教学设计【教学设想】俗世奇人泥人张是人教版语文八年级下册第四单元的课文。这个单元的主题是“民间文化”。但是，仔细阅读课文后会发现，泥人张与本单元其他课文不同，对民间文化涉及得非常少。实际上，泥人张就是一篇非常单纯而典型的记事写人的文章。确定了“记事写人”这个大方向，就将品人和品文确定为本课的主要教学目标。【教学目标】1.理清故事情节，把握课文内容，品鉴泥人张之“奇”。2.把握文章的写作手法，理解恰当的写作手法对塑造人物所起的重要作用。3.学习泥人张沉稳内敛、智勇双全的行事风格和不慕权贵、不畏权贵的独立人格。【重难点】准确把握故事的情节发展和矛盾冲突双方人物的特点，从而准确把握泥人张的内涵之奇。【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课同学们见过鹌鹑蛋吧？如果老师要在这么一枚小小的蛋上用电钻钻出五个孔却不伤到里面的蛋膜，大家觉得可能吗？现在，老师和同学们一块来见证一个普通的钳工挑战这种不可能。（播放视频）老师想问问同学们看完之后有什么感受？（学生发言）钳工张新停靠一双巧手挑战了不可能，其高超的技艺令人赞叹。今天，我们要跟随作家冯骥才先生去认识百年前一位靠一手绝活而享誉天津城的奇人泥人张。二、整体感知 1、屏幕出示作家简介，请学生齐读。（屏幕显示）冯骥才是生于天津的当代著名作家，他的作品以写知识分子的生活和天津近代历史故事见长。他的小说集俗世奇人共收录18篇作品，每篇写一个人物。2、冯骥才先生的每一篇小说都是很耐读的，我们这节课就是要潜下心来认真欣赏文章，所以老师会把一些话题交给同学们。下面，我们开始今天的第一个学习环节阅读活动“课文概说”。这个活动的目的，是为了帮助同学们更好地把握课文，同时使我们的概括能力得到训练。请同学们看老师的要求：（屏幕显示）阅读活动“课文概说”小说的三要素：人物 情节 环境 泥人张是一篇小说，请同学们快速浏览课文，找出这篇小说的三要素，然后用简洁的文字概述课文。学生快速浏览课文并动笔写“概说”（约5分钟）。师生互动，学生展示自己的学习成果。学生展示后，教师作适当点评并出示自己的概说成果。（屏幕显示）一个雨天，天庆馆里，面对海张五的取笑，泥人张捏出了“一脸狂气”的海张五头像进行“回报”。第二天，泥人张炮制大批“海张五”泥像贱卖。三天后，海张五将泥像连同泥模全部买走。通过这个环节的学习，同学们已经对文章有了一个整体的认知。下面，就进入第二个学习环节“深挖文本，品读奇人”。三、深挖文本，品读奇人这篇文章出自冯骥才的“俗世奇人”系列小说，“俗世奇人”四个字中，哪个字最能体现泥人张的形象特点呢？（奇）但凡奇人必有其奇异之处。泥人张到底何德何能堪称奇人呢？下面，我们一起来探究一下这个问题。请同学们再次快速浏览课文，找出你认为最能体现泥人张奇人特点的句子，并作适当分析。同桌前后之间可以互相交流。（学生自由交流）在同学们谈泥人张之前，老师考考大家：课文中有一处是作者通过旁观者的角度用了一个四字短语对泥人张的特点进行了概括，同学们能找到这个词语吗？（第7段：艺高胆大）泥人张的“艺高胆大”是怎么体现出来的呢？（学生自由发言）（通过对设置问题的进一步具体化，来引导学生把握泥人张的“奇”。在这个阶段，教师要注意引导学生去把握泥人张在手艺、行事、人品等方面的奇处。）【教师小结】（屏幕显示）手艺奇：就地取材 单手盲捏 形神兼备行事奇：沉稳内敛 智勇双全 巧妙还击人品奇：不慕权贵 不畏权贵 人格独立追问：这三个方面，同学们觉得哪个方面最容易达到？（手艺奇）教师点拨：手艺的精湛，是可以通过反复的刻苦练习达成的。而泥人张那种不畏权贵的独立人格，沉稳内敛的行事风格，则非得有对人情世故的深刻洞察和对自我心性的不断磨练才能最终形成。这是泥人张大智慧的体现！泥人张不愧是一个俗世中的奇人！四、赏析文本，品鉴手法泥人张仅仅一千余字，却把百年前发生在天津卫的故事写得精彩纷呈，妙趣横生，人物形象令人过目难忘，给读者留下深刻的印象。冯骥才先生作为当代知名的作家，其驾驭文字的能力让人叹为观止。下面，我们就一起来欣赏冯骥才先生在这篇文章写作中的独特之处。（屏幕显示）泥人张在写作手法上的可贵之处主要有如下几点：情节跌宕，悬念不断；叙事留白，引人遐想；正侧面结合，对比突出人物形象；语言简洁传神，津味十足。请同学们任选其中一点，结合课文加以分析，然后和周围的同学相互交流，谈谈自己的收获。（学生自由学习探讨）学生发言，展示自己的学习成果。五、课堂小结及作业这节课我们一起认识了手艺奇、有内涵的俗世奇人泥人张，也品读了富有津味的、手法巧、技法高的冯氏奇文。在冯骥才的笔下，这