11.谁能传播声音.doc

目标达成效果分析观察表执教人郐红伟观察时间2018.1015 班级5.4课题名称谁能传播声音观察者赵洪军达标过程教学环节具体目标达成目标具体方法有效性分析 组织学生通过玩土电话了解棉线可以传播声音，导入课题。 知道棉线和空气可以传播声音，猜想还有哪些物体可以传播声音。3、4、61、教师讲解2、学生讲解3、师生互动4、小组讨论5、学生自学6、交流汇总7、其他方式100%的学生能够通过讨论交流知道棉线和空气可以传播声音，能提出猜想还有哪些物体可以传播声音。通过组织小组讨论制定和完善方案、操作实验，知道固体、液体、气体都能传播声音。会制定和完善实验方案，会操作实验得到结论。1、3、4、6、7所有同学通过小组合作能够制定出实验方案，并通过实验操作获取结论。通过具体生动的实例，了解声音传播知识在生活中的应用。 能运用声音传播的知识解释生活中的现象某些现象，解决某些问题。1、2、3、6学生能用刚刚获取的知识解释生活中的现象某些现象，解决某些问题。 通过亲自制作不同材料的玩具电话，知道不同材料传声能力不同，意识到关于声音传播还有许多知识等待学习。知道不同材料传声能力不同，意识到关于声音传播还有许多知识等待学习。3、4、6 通过制作和体验学生知道了不同材料传声能力不同，意识到了关于声音传播还有许多知识等待学习。综合分析：综观这节课堂教学，各教学目标的达成效果还是很不错的。其中，概念掌握方面，所有学生都能通过听音乐和互相交流，了解噪声的概念，能够区分乐音和噪声。意识渗透方面，通过教师引领下的小组交流、资料阅读和亲身体验，所有学生都能意识到噪声对人的巨大危害，牢固树立起防治噪声保护环境的意识。方法技能方面，通过参加具体的体验活动，绝大多数学生都能知道减弱噪声的三种途径，了解防治噪声的基本途径。可以说，教师采取的多种教学方法是扎实有效的，目标达成度是很高的。教师课堂评价有效性的观察量表执教人郐红伟班级5.4观察时间2017.10.15课题名称谁能传播声音观察者周红珊观察目的：让教师能够提高评价语言的有效性，让评价目的更为明确清晰，时机成熟恰当。研究问题：教师应如何抓住课堂评价的有利时机；如何组织评价语言。评价类型个数比例有效评价提醒型评价29%补充型评价29%纠正型评价313%激励性评价1669%合计23100%低效评价笼统型评价重复答案合计无效评价缺失性评价错误的评价合计综合性分析： 综观整堂课的教学，教师的课堂评价语言非常精炼到位，能够及时有效地起到激励学生探究积极性和启发探究思维的作用。未发现任何低效评价，无效评价次数为零。课课堂提问分析观察表执教人郐红伟班级5.4观察时间2017.10.15课题名称谁能传播声音观察者于文丽观察目的：1、教师课堂提问是否围绕教学目标设计 2、提问是否指向不同层次学生。3、提问是否启迪学生的思维。 4、提问方式是否多样。观察要点：问题目的性、指向性、思维含量与问答方式研究问题：教师如何提问高效？项目目的性指向性思维含量问答方式知识技能过程方法情感态度价值观个体集体小组启发式探究式直问曲问反问引问追问次数810714561312132424分析 综观整节课教师的所有提问，目的性都十分明确，能够有效地引领学生探究。 教师的课堂提问，大多数直接指向学生个人，指向小组和集体的提问较少，且都属于确有必要提问的问题，无无效提问。 启发式提问与探究式提问