高中语文《论厄运》教案设计 苏教版选修.doc

临清市第二中学论厄 运教学设计【导语】同学们知道所听乐曲的名字吗？听后有什么感受？知道是在什么情况下谱写的吗？我们难以体味贝多芬被剥夺聆听权力是怎样的悲切；我们难以想象海伦凯勒的世界是怎样漫长的黑夜！酷刑摧残了司马迁的躯体，史册中却弥漫着这位历史巨匠睿智的思绪；智障阻碍了舟舟的发育，而音乐王国里却激荡着灵动的乐曲。苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。创造历史的是民众，点亮历史的是英雄。今天让我们走进培根的哲理散文论厄运，深入体味厄运里的酸甜，苦难中的尊严。【教学目标】1. 知识目标：读对音，写对字，记住作者常识。2. 能力目标：品读凝炼语言，体味深沉哲理。3. 思想目标：培养正确面对逆境的态度。【教学重点】1. 提升独立探讨研讨材料能力，加深对苦难的认识。2. 以筛选体现作者观点的格言警句为突破口，以期理解文章的内涵；3. 透彻理解文章深沉的哲思后，学生拓展开去，联想具象化的直面苦难的人物故事，从中领悟面对不同悲剧时许许多多的英雄或凡人所展示的人性美；4. 最后以练笔的形式将对苦难的认识形成文字，变成座右铭的格式珍藏在自己的内心，化为一种人格力量。【教学难点】理解文章蕴含的哲理，培养正确面对逆境的态度。【教学方法】精读细究，诱思探究，合作研究。【前置测评】一.字音 汲（ ）取 焚（ ）烧 恶劣（ ） 暴露（ ）二.字形 宛如 坚忍 横渡 颂歌 汲取 三.常识 作者是弗兰西斯培根 ，英国哲学家，科学家。补充弗兰西斯培根（1561-1626）英国著名的唯物主义哲学家、科学家。他在文艺复兴时期的巨人中被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物。马克思称他是“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖” 。第一个提出“知识就是力量”的人。【题解】 何为“厄运”？试着举例说说。那种造成巨大痛苦的事件和遭遇，即厄运。包括个人不能抗拒的天灾人祸，例如遭遇乱世或灾荒，患重病乃至绝症，挚爱的亲人死亡等（自然厄运）；个人在生活中遇到的重大挫折，例如失恋，婚姻破裂，事业失败等（社会厄运）。【文本读析】一、诵读感知 高考资源网w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 1、 学生朗读课文，划出最能体现作者观点的名言警句，说出好在哪里。（1）好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹。（2）超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现。（3）真正的伟人，是像神那样无所畏惧的凡人。（4）幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍；后者比前者更为难能可贵。（5）一切幸运都并非没有烦恼，而一切厄运也绝非没有希望。（6）人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中散发出最浓郁的芳香。（7）最美好的品质也正是在厄运中被显示的。二、背诵品味 咀嚼体味精妙语言。通过警句，引用原话，概括我们应怎样对待厄运呢？要“无所畏惧”“坚忍” “征服厄运”。三、观看图片，选择一张让你最感到震撼的，谈谈感受。四、你能想到哪些对你影响巨大，让你终身难忘的人物事例呢？孔子、司马迁、韩信、海伦凯勒、史铁生、罗斯福、朱彦夫、张海迪、黄舸、保尔柯察金、霍金等。他们都是在逆境中奋起成功的典型。【当堂训练】根据刚才的想像与记起的名句，请同学们将自己对“厄运”的态度写成一段100字左右的短文，用5分钟。逆境中自助者自有一条突围之路，自弃者则被世界抛弃。笑傲江湖，直面人生。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生活中有太多的曲折。大海如果失去巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观；人生如果失去了磨难，也就失去了生存的意义和魅力。失败不该成为颓丧、失志的原因，应该成为新鲜的刺激。要相信只有产生痛苦的东西才能带来欢乐。磨难固然使你千疮百洞，殊不知，这些记忆恰如荆棘丛中的花枝，萦绕成岁月的花冠。【相关链接】（1）我要扼住命运的喉咙！贝多芬（2）苦难是一所最好的大学。高尔基（3）以勇敢的胸膛面对厄运。贺拉斯（4）逆境总是有的，人生就是进击。 冯定 （5）逆境是通往真理的第一条通路。 拜伦 （6）只要你不跪下，你永远不比别人矮！杨蓉 （7）不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。裴休 （8）患难困苦，是磨炼人格之最高学校。梁启超（9）交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。英国谚语（10）人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。海明威【结语】人生既有灿烂的阳光，也会有凄冷的风雨。直面人生，就是正视人生中的苦、乐、顺、逆，勇敢面对生活中的选择和考验，拥有积极向上的生活态度和通达乐观的健康人格。在人生长河中，我们需要面对的将很多很多。本课重点探讨的是人生的大思考：“生存与毁灭”、“顺境与逆境”。有过这类的思考后，我们的意志才会坚