语文苏教版二年级下册玄武区-中央路小学-尚琳琳-语文-木兰从军

教 案 2016年 月 日课题木兰从军课型新授课课时1执笔者张彬慧执教者学习目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质学习重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。学前准备1、 多媒体课件 学法提示朗读感悟法，合作探究法板书设计12木兰从军英勇善战文静俊美教学反思 教学过程设计一、 检查预习效果二、学生探究三、教师解释疑难四、回顾反思五、迁移 一、复习回顾解释疑难 二、回顾反思三、引导迁移第一课时教学目标：1学习本课生字新词，认识2个多音字，能够正确流利地朗读课文。2通过学生“自问自探”学习课文具体语段 。一、 检查预习效果展示学习：1揭示课题：板书课题。2认读生字新词。朝廷 年龄 战袍 渡河 燕山 征兵 赫赫战功 父亲 弟弟 胜利 将士 文书 年老多病 女扮男装开火车读词。3重点指导书写“病、将”这几个字。二、学生探究（一）提出问题:1通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？ 根据学生的回答，相机引导写什么。2我们分自然段朗读课文。3学生交流课文写了什么内容？概括总结：课文是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装，替父从军的事。4. 对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？针对学生的提问，相机引导-怎么写。针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写木兰替父从军的？）（二）探究问题：1.课文的结构是怎样安排的呢？相机给课文划分段落。2.学生小组讨论，然后交流各组划分方法。教师梳理课文脉络：第一自然段：讲花木兰是古代的一位女英雄。第二自然段：讲花木兰替父从军的原因。第三自然段：讲花木兰告别亲人，女扮男装踏上征程，历勇杀敌，战功赫赫。第四自然段：讲花木兰胜利还乡，恢复女儿装，将士们惊叹不已，3.自由朗读课文，看看课文怎么写木兰从军的？ 三、教师解释疑难（一）学习第一自然段1指名读。2这句话，还可以换种说法。花木兰是 。（二）学习第二自然段1木兰从军，花木兰为什么会女扮男装去从军呢？请小朋友轻声读一读课文第二自然段，边读边想花木兰为什么会女扮男装去从军，找出有关的句子多读几遍。2生自由读课文第二自然段。小组讨论，派代表交流。3相机出示第1、2句（1）那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。“经常”的近义词是什么？老师知道有个词语表示“经常发生战争”的意思，（板书：战事不断）北方经常发生战争，会有什么样的后果呢？生交流（边防将士死伤无数，边疆百姓流离失所。）过渡：是呀，情况多危急呀！所以朝廷紧急征兵。谁来读好它？（2）指名读，师生评（情况多危急）4.（出示第3、4、5）木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。木兰看到文书上有父亲的名字焦急万分，什么叫“焦急万分”？读好这句话。她为什么“焦急万分”？（1）请小朋友读一读，想一想（2）交流，相机板贴：老幼5.就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰想到了自己，她想到自己什么？（相机板书）为国为家6.如果你们是木兰的家人会同意她从军吗？（不同意）是的，弟弟第一个叫了起来：“姐姐，你不能去，你去了，谁陪我玩呀？”现在请你们这些花木兰来说服弟弟。弟弟很懂事，于是他又说：“我是男子汉，应该我去。”木兰又是怎么说服他的？木兰的爸爸妈妈又会怎么说呢？怎样劝阻呢？木兰又是怎么说服他们的呢？学生自由说。7木兰终于说服了家人，女扮男装，替父从军。让我们一起来领略她的那份坚定，那份从容。齐读第二自然段。四、回顾反思回顾课文，贯穿学法。1学习了课文的第一、二小节，你们觉得木兰是个什么样的人呢？2通过这节课的学习，你有什么收获？（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。五、总结迁移总结，课后延伸：正因为木兰懂得了尊老爱幼、为国分忧，于是他毅然决定女扮男装，替父从军。其实课文的第二小节就是根据北朝民歌木兰诗的第一节改编的，课后请小朋友们找一找，读一读木兰诗的第一节。第二课时课时目标：1.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。2.学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。一、复习回顾解释疑难 （一）复习回顾1通过上节课的学习，我们知道了花木兰是一位 ，他 ， 。2.通过上节课的学习，你还知道了什么？ 继续上堂课的学习方法：自读段落，思考感受。各小组同学用文中的词语或句子说说自己感受。（二）学习第三自然段1轻声地读一读，从中发现木兰还是一个什么样的女英雄？（板书：英勇善战）从哪读出的？2出示第一句话。我们从披、跨、渡、过这一系列的动作中可以体会到木兰的勇敢，你能读好这句话吗？听了他的朗读，你仿佛看到了什么？“披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山”这一组短语读起来朗朗上口，展现了木兰的英姿飒爽。谁来读？“披、跨、渡、过”顺序能颠倒吗？用得多准确呀！齐读。3还从哪读出？“赫赫战功”说明木兰取得的功劳很大，如果木兰不英勇善战，有怎能取得赫赫战功呢？指名读。4你知道“多年”是多少年吗？师述：从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。一战就是战了12年哪！让我通过朗读来赞美她的英勇善战吧！（齐读第三自然段）（三）学习第四自然段1指名读第四自然段。2出示木兰女装图，来，说说你看到的这位姑娘长得怎么样？用书中的一个词，就是文静俊美（板书）3如果将士们知道这位文静俊美、貌美如花的姑娘就是花木兰会怎样呢？先别急着告诉我，等一会儿用你的动作、表情加上你的语言来告诉老师。指名说。4从你们的动作、表情、语言里，我读到了“惊讶”这两个字。你们为什么会这么惊讶？你能带着惊讶的语气读好这句话吗？评价（指导读好：才、竟）让我们拿起书本，一起读一读第四自然段。二、回顾反思回顾课文，贯穿学法。1你们想对花木兰说些什么？2听了你们的赞美，老师也用唱首歌来赞美一下这个奇女子。（播放：花木兰）3这节课，你有什么收获？（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法