语文人教版三年级上册《掌声》教学设计 虹一刘文华.doc

【教学内容】：掌声(人教版三年级上册第八单元)【教学目标】：1. 知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。2.过程目标：引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。3.德育目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。懂得爱是人间最美丽的语言，要学会爱别人，也要珍惜别人对自己的爱。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。【教学重点】理解课文内容，理解生活中爱的力量。【教学难点】理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。懂得爱是人间最美丽的语言，要学会爱别人，也要珍惜别人对自己的爱。【教学准备】课件【教学流程】第一板块：情境结合为开端，激趣导入学生展示增广贤文小组的创编，教师为孩子们鼓掌，听到这夸赞的掌声，你有什么感受？掌声是一种特殊的语言，是一种可以让人们内心充满力量的语言，这节课我们就一起来学习一篇以掌声为课题的文章。第二板块，整体感知为基础，初读课文。1.初读课文，扫清障碍：同学们自由朗读课文，读准字词、读通句子。2.整体感知谈感受：课文读了一遍，你有什么感受？预设：英子得了小儿麻痹症，非常可怜。 掌声让英子从自备变得开朗了。结合学校汇报，资料介绍“小儿麻痹症”。【整体感知课文，交流初读感受，把学生带入故事情节中，激发进一步学习课文的愿望。补充“小儿麻痹症”的资料，了解英子的病情和生活处境，初步激发学生对残疾儿童的同情心。】第三板块：分析词句为关键，品读课文。1.学习第一自然段：指名读文，你有什么感受：引导学生从“总是默默地坐在教室的一角。”感受到英子的孤独。从“早早的来，最后一个离开”感受英子的自卑。2.学习第四自然段： 自己读一读，你有什么感受？ 引导学生从“一起游戏、教她跳舞”等词感受到英子的变化：开朗、乐观。3.教师小结：是什么使英子发生了这么巨大的变化呢？那让我们回到让英子发生变化的那一天，走进英子的内心，感受她的心情，寻找答案吧。 【抓住文中的词句，读懂故事，读出对语言文字的感受，学习“走进人物内心”读书的方法，为理解两次掌声中所蕴含的含义做铺垫。】4.默读第三自然段，画出感受深的句子，边读边批注感受。5.读书交流。 引导学生从“慢吞吞、眼圈红红的”等词，感受到英子的矛盾。 教师点拨：英子，你在犹豫什么呢？ 根据学生汇报小结：英子的矛盾，是每一个身体残障的孩子，最初的感受，他们是多么需要我们的关怀啊。这种矛盾，也是我们正常的孩子，遇到困难、挫折时的感受，这时候，是多么需要有一种力量鼓舞我们去勇敢面对挫折啊。 继续汇报感受：从第一次掌声中感受到鼓励，期待。从第二次掌声中感受到对英子的表扬。【以谈感受为主线，在阅读语言文字的过程中不断丰富自己的读书感受，体会人物内心的变化，在感受中内化“关爱他人、遇到挫折勇敢面对、鼓励他人”等思想品质。】第四板块：明理内化为根本，感悟文本。1.在读两次掌声的句子。 同学们送给英子几次掌声？这两次掌声所表达的意思一样吗？2.是啊，同学们的善良、关爱、鼓励让英子的整个人生发生了改变，几年以后，英子给同学们的来信中还念念不忘那次的掌声，谁来读一读英子的来信？3.掌声让英子从自卑变得开朗，掌声是具有魔力的，让我们看段视频。（播放课件）4.互动总结：你想把掌声送给谁？ 生活中，我们要关爱他人，多给予别人鼓励，同时也要珍惜别人给你的鼓励，懂得感恩。让我们记住掌声的魔力，让我们做一个善于为他人、为自己鼓掌的孩子，让世界记住我们的掌声。【从文本中“鼓励、赞扬的掌声”拓展到生活中不同的掌声，感受掌声带给别人、带给自己的变化，明理内化，进一步学习家庭生活、学校生活、社会生活中要关爱他人，正确处理人与人，人与自我的关系。当学习生活