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文档简介

23. 林冲棒打洪教头一、教学目标：1. 学会本课8个生字，掌握“解、还、差”3个多音字，能利用查字典和联系上下文的方法理解课文中的词语。2.能按事情发展的顺序分段，理清文章脉络，了解课文的主要内容。二、教学重、难点：重点：学会本课8个生字，掌握“解、还、差”3个多音字，能利用查字典和联系上下文的方法理解课文中的词语。难点：能按事情发展的顺序分段，理清文章脉络，了解课文的主要内容。三、教学课时：2课时四、教学设计第一课时一、谈话导入，引导质疑1. 同学们知道中国的四大名著吗？今天，我们就来学习一篇选自水浒传的课文。2. 出示资料，简介水浒传。3. 师板书课题，齐读课题。质疑：林冲棒为什么要棒打洪教头？是怎样打的？结果怎样？【设计意图：环境是故事情节展开的依托。在此，教师用多媒体课件展示出一位位好汉的人物形象，通过资料补充和语言描述，帮助学生了解整个故事发生的时代背景和社会环境，同时检查并指导学生课外资料的收集和整理。以疑激趣，形成阅读期待。】二、借助预习单，检查预习。1出示学生预习单，组织学生看看生字是否写得正确、规范。教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。指导书写“裳”“羞”：教师范写，学生描红，仿写。学生练写错字和不满意的字。2课件分组出示生词，组织学生认读。（1）出示多音字，指导读准多音字。解、还、差（2）出示生词，指导读准生词。理睬 骗吃骗喝 白昼 衣裳 满面羞惭 踉跄 躬身施礼 灰溜溜 （3）出示词语，指导读准轻声。较量 掂量 彩头 教头 功夫 本事3出示句子，理解词语。（1）林冲遭遇高太尉的陷害，被开封府发配沧州。（2）这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。（3）只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人却来依草附木，冒充武师。【设计意图：文本中保留了部分古代白话的特点，有些词语是学生原有知识储备的盲点，但五年级学生已经具备自学能力，养成预习的习惯。教师应在课堂上提供学生展示学习成果的机会，以强化这种良好的学习习惯。在指导中，词不离句，在句子中理解，在理解的基础上提高读的能力。】4.检查课文的朗读情况。 （1）同位轮读课文，互相纠错。 （2）指名分段读文，师相机指导，做到正确、流利。5整体感知课文，概括课文主要内容。（1）快速浏览课文，思考：林冲棒为什么要棒打洪教头？是怎样打的？结果怎样？引导学生引理清课文的叙述脉络。学生说课文的叙述顺序。（起因 经过结果）学生试着给课文分段。起因：（1）经过：发展（23）高潮（47）结果：（8）（2）再次默读课文，思考本文主要讲了什么？出示填空： 发配 ，途中路过 的庄上，与 比武过招，打败了他。【设计意图：对于五年级学生来说，概括文章主要内容的能力不是特别强，必须有老师的指导。根据这篇文章的特点，设计了三个问题，让学生带着问题去阅读，去找答案，在交流这三个问题后，再让学生去概括，就水到渠成了，学生无形中也学到了把问题答案连起来概括
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