三年级下册语文9惊弓之鸟.doc

10 惊弓之鸟一、教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语意思。 2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。二、教学重点：联系上文理解最后一个自然段更赢说的话。三、教学难点：引导学生理解、体验更赢观察、分析、判断、推理的思维过程上。四、教学准备：多媒体课件五、教学课时：两课时第 二 课 时一、复习旧知，导入新课1、用自己的话说说课文写了一件什么事？2、更赢是一个怎么样的人？为什么他不用箭，只拉弓，就能让大雁从天上掉下来呢？这一节课就让我们带着这些疑问深入学习课文，从中找到答案。二、学习课文，了解内容（一）学习第1段1、齐读第一自然段。指名答：更赢是一个怎么样的人？（更赢是魏国有名的射箭能手）2、谁能告诉老师：什么叫“射箭能手”？（就是射箭技术特别高明的人。）3、师引导：那画画非常棒，我们就可以说他（生答：画画能手）；唱歌非常棒，我们也可以称他（生答：唱歌能手）。4、而更赢射箭技术高明、射箭经验丰富，在当时已经是人人都知道的了。所以文中说他是“有名的射箭能手”。（二）学习28段师过渡：更羸就是这样的一个人。那更羸是凭着射箭高明把大雁射下来的吗？（不是）他是用什么法子把大雁射下来的呢？1、 课件出示：自由朗读课文28自然段。 思考：更羸用什么法子把大雁射下来？用划出更羸说的句子；用 划出更羸做的句子。（1） 生汇报读。（2） 课件出示说的句子：（更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”） 师引导：更羸这样说是因为他看到（一只大雁边飞边鸣。）所以更羸说这句话时语气是怎样的？（胸有成竹）顺势指导朗读。（3）而魏王呢？（怀疑）顺势指导朗读。（4）课件出示做的句子：（更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了一下翅膀，忽然从半空里直掉下来。）A、生读句子，可以边读边做动作。B、理解句子中的两个“直”。（同学们，你们有没有留意句子中两个“直”，句子中的第一个“直”指大雁飞得又快又急，第二个“直”指大雁摔得快。）（5）看到更赢真的不用箭，只拉弓，便使大雁掉了下来，此下魏王又说了什么？（“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”）（魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”）（6）理解“本事”。（更赢的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下来。）（7）分角色朗读魏王和更赢的对话。2、师过渡：更赢是怎样观察、分析，一步步做出判断的呢？课文哪段告诉我们了？（第九段）（三）学习第九段1、默读第9段，思考：（1）更赢说了几句话？哪些是更赢看到、听到的？哪些是更赢分析的？用/划分为两个部分。 2、生默读，划句。3、生汇报读，师随机板书：飞得慢 叫得惨 箭伤作痛孤单失群4、你能用“因为所以”的句式说说更赢的推理过程吗？5、生说后，课件出示：更羸是这样一步步分析、推理的：（ ）大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在隐隐作痛，（ ）它飞得慢；（ ）它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，（ ）它叫得悲惨。（ ）它一听到弦响，心里很害怕，（ ）就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开，（ ）这时候不用箭只拉弓就可以把大雁射下来了。（随机板书：只拉弓 不用箭）6、齐读这段话。7、你觉得更赢是一个怎样的人？（更赢他可真是一个善于观察、善于思考的人。） （板书：善于观察 善于思考）三、理解成语，领悟哲理1、师引：是啊！更羸还没射箭，大雁就吓得掉下来了，可见这是一只怎样的鸟啊？（惊弓之鸟）现在你知道这个“惊弓之鸟”的意思吗？2、理解“惊弓之鸟”的本意和喻意。3、其实，在我们读过的故事里，在我们的现实生活中也有这种像“惊弓之鸟”的人。幻灯出示，师旁述：（一天夜里，有一个小偷溜进了人家的院子里，正想偷东西，这时，一条大黄狗扑过来，狠狠地咬了他一口，小偷忍着疼痛，飞快地逃跑了。后来，他一听到狗叫，心里就很害怕，总以为有人在追他。这个小偷用我们今天学过的这个成语去形容他就是“惊弓之鸟”了。）4、你们也有这样的小故事吗？（学生说机动）5、从这个成语中，你收到了怎样的启发？生谈。6、师总结：更嬴善于观察，善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行分析思考，再进行推断。这种思维方法值得我们好好学习。四、练习复述课文1、练习角色朗读课文。2、同桌尝试用自己的话复述故事。（理清课文的表达顺序先讲故事的结果，再讲原因；抓住文中关