Unit 4 My homeALet’s talk

西桥学校基于课标课堂教学设计模板课题名称Unit 4 My home 设计者 景凤娇单位 西桥学校小学部 授课年级 四年级上册所用教材PEP新人民教育出版社章节名称Unit 4 My home Part A Lets talk课时1课标要求利用创设的情境进行教学。在这样的环境中，孩子们不仅能很好理解所要学的句型，也能很容易的掌握句型。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。教学目标1、通过情境练习，学会句型：Is she in/on/? Yes, she is. No, she isnt. 2、能在实际情景中运用所学句型并作出相应的肯定回答和否定回答。内容分析本节课教师可以创设情境，利用多媒体出示家庭中客厅、厨房、书房等图片，在这样的环境中，孩子们不仅能很好理解所要学的句型，也能很容易的掌握句型。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学情分析利用多媒体创设情境，在学生已有的英语词汇量和对英语课的体验中，更能激发学生的热情和积极性，可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。教学重点重点：句型：Is she in/on/? Yes, she is. No, she isnt.词汇：isnt教学难点难点：发音it is、living room 连读isnt 学生课前需要做的准备工作教学课件、录音带、单词卡、图片教学策略跟读法、对话法、情景教学法、练习法课堂教学过程设计思路教学环节教师活动学生活动课程资源教学目标导入新课多媒体呈现家的图片，导入新课猜图片隐藏的内容多媒体激发学习热情学习新知识环节多媒体课件呈现/kit in/、liviru:m 、stdi 音标，拼读音标识单词1、小组合作看音标拼读单词，汇报拼读结果。2、师生共同书写单词。3、看图片识记单词和意思多媒体培养学生自主拼读单词的能力环节1、多媒体呈现人物在厨房、客厅、书房的图片，引入句型Where is she ?She is in the study 在图景结合的模式下运用单词。2、呈现一只活跃的小猫，小猫行走在厨房等地，学习句型Is she in the living room?Yes,_she is 3、听录音跟读单词和对话，自读对话回答问题。 1、看图片说句子，在具体情景中将词汇融入句子中。2、在动态的图片中，观察小猫行走的地点，练习肯定和否定回答。3、听录音跟读对话，纠正发音，模仿正确的语音语调。4、自主读文，根据问题提取文中信息。多媒体培养学生在具体语境中运用句型，表达个人的意愿。激发学生说英语兴趣。环节巩固延伸：多媒体课件呈现动画版光头强Guess: Where is he ? 对学生的活动进行评价。小组合作观看光头强的活动，自主编对话，呈现对话。A:Where is he ? Is he in the _?B:Yes,he is . No , he isnt . 多媒体情景是英语课堂的亮点，设计情景让学生融入其中，发挥小组合作的力量，学以致用。达标检测教学目标测试题目内容提高学生运用句型的能力，以及对重点句型的掌握程度。补全对话：A:Where is he ? Is he in the _?（客厅）B: No , _. A: _?(他在书房吗？)B:Yes,he is.板书设计Unit 4 My home Part A Lets talk/kit in/ liviru:m stdi kitchen living room study Is she in the kitchen? Yes, she is No,she isnt教学反思新人教版小学英语教材四年级上册第四单元的第一课时，内容是A部分的Lets talk。充分运用多媒体手段，提高教学。多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中获得知识，发展能力，从而给英语教学带来了新的希望。复习热身阶段，我利用多媒体课件出示家的图片，让学生猜隐藏的图片是家这个字，为新课学习做好铺垫。在呈现阶段我利用课件出示音标和单词、房间内的摆设引入句型，直观生动的呈现新知，激发了学生的强烈兴趣，提高了课堂效益。在巩固和延伸阶段，我将动画光头强的图片以动画效果呈现出来，让学生一目了然，学得更快更准，缩短教师传递教学信息的时间，给学生更多的活动机会。同时也存