英语人教版五年级下册Unit 5 B Lets learn (Book 6).docx

Unit 5 Whose dog is it? B Lets talk and Lets play （PEP Book 6）之教学反思在本课设计伊始，我首先总结出了本课的重点和难点，这是教学设计要围绕的核心。本课的重点是：（1）学生能够掌握本课6个表示现在进行时的四会单词，理解动词后面加上ing的意义。（2）学生能够总结并恰当使用现在进行时的陈述句结构：主语+be 动词+ V-ing。（3）学生能对表示现在进行时的一般疑问句做出肯定和否定回答。本课的难点是(1)climbing的正确发音。（2）学生在使用现在进行时的陈述句和一般疑问句时能恰当使用am/is/are.本课聚焦is/are的使用。若将我的教学设计比喻成一串珍珠项链，那这项链上是四颗明亮的珠子。一， 热身活动在师生互相问好后，学生们参与了一个“吹气球”的游戏。在一下一下吹起气球到气球爆炸的过程中，学生们依次复习了跟本课相关的五个单词：sleep, eat, drink, jump, play。从而学生能够自然顺利的进入这些动词加ing，的学习。二， 创设情境，新授知识介于五年级学生学习英语的时间仅两年，对英语的理解和运用能力有限，因此我采用直接法由本课的情景图和图片引出六个新单词的教授。其中，climbing的发音是本课的难点之一，我会匀出更多的时间供学生操练。在每个单词的后面都有相关句型的操练，如，教授climbing之后练习Fido is climbing.做到词不离句。在跟读课文的单词录音后，我会请学生观看并且读出一张动词及其加ing后的对照表，让学生鲜明地理解动词加了ing后的形式及意义变化。新授单词结束后，我以同个问题Are these rabbits eating? ，但是两幅不同的图片引导学生做出正确的肯定或否定回答。接下来，我设计了一个“猜一猜”的游戏让学生充分操练现在进行时的一般疑问句（复数）。为了让每个学生参与其中，他们每个人都会手持一张秘密图片，由他们的搭档来进行猜测和提问。至此，学生们能完全熟悉本课的重点句型。接下来，跟读并重复课文录音就水到渠成。三， 趣味操练，运用新知通过一个例句和本课的两个重点句型，引导学生总结现在进行时中陈述句的句型结构：主语+be 动词+ V-ing。对于接下来的操练环节，我的设计思路是：本文的六个新词均是表动作的。这些动作是常见的，易做的。我想,让我自己的学生来做这六个动作，并且拍摄下来，用在课堂上供学生做口头表达非常好。真实自然的情景呈现能让学生感受到学习的英语是可以用在日常表达的。这样有助于激发学生学习英语的兴趣和成就感。这些照片中有的是一个学生做某个动作，有的是几个学生做某个动作。学生可以在描述这些照片时生动地理解is/are的使用时机。之后，朗朗上口，节奏明了的chant出现了。我本人非常喜欢在教学中使用chant，这能让学生在愉悦放松的心情下练习新课的重难点。四， 设计任务，综合运用因为本课的六个新单词是四会单词，所以我在课堂上设计了给学生搭档合作，自主练习书写的环节。在我自己示范书写和朗读后，让学生进行自主学习和合作学习。在这个过程中，教师仅仅充当帮助学生纠正错误的角色。当书写完成后，我会请一到两对搭档来展示他们的书写，并且他们将朗读他们自编的对话。这样，学生能通过自主学习和合作学习的方式进一步理解和掌握新知。我力图使本课的设计环环相扣，完整流畅。总体来讲，这个目标通过实际上课还是达到了。小学英语语法教学不宜系统深讲，否则，若是让学生陷