怎样有效的帮助学困生.doc

怎样有效的帮助学困生在每一个班集体中，由于学生生理和心理等各种因素的影响，总有一部分学习比较困难的学生。不少老师对他们缺乏信心，甚至认为他们已无药可救。而学困生自己也较自卑，缺乏学习意志，缺乏上进心，长此以往导致学习成绩越来越差。那么我们该如何去有效的帮助学困生呢？我觉得可以从以下几个方面来入手：一从教师自身出发要有效帮助学困生，首先要从教师自身出发。（1）教师要有一颗爱心。长期以来，学困生一直是处于一个被忽略的地位，他们的成绩徘徊在及格的边缘。拖了班级平均分的后腿。而平时的作业也拖拖拉拉，经常要在教师的指导下才能完成。因此他们很少得到老师的表扬，关注。习惯了教师的批评，指责。甚至有的老师一看他们就会生气。那么就让我们换个角度出发，不要就盯在他们的成绩上，不把他们作为考试的机器，就从一个和自己朝夕相处的孩子的角度看他们。你也会发现他们很多优秀的地方。就像父母看自己的孩子一样，总能找到自己孩子的优点。假如真的把学生当成了自己的孩子，我们还会因为他们的成绩不及格而厌恶，甚至讨厌他们吗？我们老师应该给予学困生他们更多的宽容，更多的爱。对他们的点滴进步都能看在眼里。经常用鼓励的眼神看他们，亲切的话语指导他们，让教师的爱来感化他们。当学困生的希望之火被点燃后，将会有比优秀生更加大的内心驱动力去促使他们学习。（2）教师要有一颗恒心。对学困生的帮助不能凭一时的激情和冲动，而应该是长久的，细水长流的一桩事情。他们需要你更多的精力和耐力，付出比其他孩子更多的注视。假如你因为各种原因中断对他们的帮助，隔一段时间，你会发现他们好象又回到了起点。无论是他们的知识还是他们求知的欲望都已回到了从前，让你觉得对他们以前的努力好像都是白费了。重新着手去辅导吧，想想他们新知识还没掌握，旧知识又一知半解，一下子觉得没精力也没那么多时间，索性就此放弃吧。因此说，对学困生的帮助要有始有终。（3）教师要有一颗平常心。对于自己的付出，你不能苛求过多的回报，或许你的努力不是马上就能达到一定的效果，和你预期的也有一定的出入。教师要有一颗平常心，从学生出发，制定恰当的计划，能看到孩子的点滴进步。让自己知道你对他们的帮助并不是把他们变成优等生，让他们的成绩不拖后腿，而是双方在一起尽力完成一桩事情，共同加油，共同努力。（4）教师要有一颗智慧的心。辅导学困生不能光从教材出发，死盯着他们的练习本和考卷，这样的辅导只是让他们在机械地重复老师的练习和习题，并让他们有一种逆反和厌恶感，认为自己是差生，老师又来帮我补课了。教师要针对他们实际的情况，收集一些有趣的，符合他们能力的习题，并让他们进行阅读，在阅读中学会思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，使他们逐步得到提高。而不要为了当时的成绩去揠苗助长，急于求成，这样的辅导只会让你觉得又累又没有成果。二从家长出发想要转变学困生，家长是一个强大的后盾力量，是一个不可忽视的影响因素。因此，我们要努力抓住这个力量，让家长也来帮助我们，家校共同努力，那转变学困生就有了更大的希望。（1）拉近家长的关系。对学困生的家长，我们不能歧视，更不能一有事情就把家长拉来，进行诉苦，把他们的孩子说的一无是处。长此以往，家长恐怕会连教师的面都不想见，更别说来做同盟军了。因此，在向家长反映情况时，我们要做好充分的准备，掌握好说话的分寸。既让他们了解到自己孩子的情况，同时又不能让他们有错觉，认为自己的孩子是一个无可救药的人，丧失信心，放任自流。同时，及时向家长反映学生的点滴进步。努力从学生身上找到闪光点，让家长产生老师时刻在关心注视自己孩子的想法，这样家长做你的同盟军就有了很大的可能了。（2）教给家长正确的教育方法。家长们都不是专门搞教育的，因此很多家长并没有掌握良好的教育方法。有的家长是一味的暴力教育，成绩不好就来个拳脚相加。导致孩子逆反心理的产生，你越打我就越不学；有的家长是一味的宠孩子，不舍得有任何的挫折教育，对孩子百般的顺从。导致孩子经不起一点的困难，碰到问题立马放弃不管；有的家长是放任自流，觉得孩子无可救药，索性来个撒手不管。导致孩子自暴自弃，学习也就越来越差。所以，我们教师应该分析不同类型的家长，对他们进行不同的指导并提出不同的要求，让家长能用正确的方式来对待教育孩子。三从学生出发学困生在班集体中一般是这样两种类型。（1）胆小自卑型，他们处在班集体的边缘，朋友很少，沉默寡言。针对这种类型的孩子，我们应该从增强他们的信心来入手。假如老师因为成绩时时批评他们，让他们越来越自卑，越来越被同学排挤。这样的话，他们将会彻底丧失在班级中的地位，将更加没有勇气来学习，来与别的同学进行竞争。我们应该更加关注他们，有意让他们参加各种班级活动。使他们体验到老师对他的特别关爱。让他们感觉到自己在教师心目中的地位，增强在班集体中的自信心。由于教师的特别关注，同学也随之会对他改变看法，接纳他们。学生的精神状态好了，学习的动力也会随之而来。当然，由于先天因素，并不是只要有了精神，就一定能把学习成绩提高上去。假如这样，教师也要告诉学生并不是成绩不好，这个人就一无是处。世界上的职业有千千万，需要各种不同的人来做。要让学生真正来认识自己，找出自己的长处，勇敢地有信心地来面对自己。（2）调皮捣蛋型。这类学生朋友很多，有较强的活动力和号召力，但就是不喜欢认真学习。他们在老师没有成为他的“哥们”时，常会顶撞老师，你越批评，他就越来劲儿。因此，教师应该对症下药。首先打入他的活动圈子，了解他的思想，他的行为，对他的事情不武断地来下结论进行批评，不让自己成为他的对立面。等到他认可你了，这类学生就会成为最听话的学生，你对他提出的要求会努力完成，你对他严厉的批评和教育他也会全盘接受，而且非常乐意。这个时候，再来要求他认真学习也就没那么难了。四从班集体出发每个人都需要集体的温暖和认可，学困生也不例外。在一个没有尊重和爱的环境中，怎么可能让他有积极的学习精神和强烈的上进心呢。教师首先要注意自己的言行，让其他孩子看到老师对学生是一视同仁的，不能让成绩好的孩子在集体中有一种优越感，而学困生有一种低人一等抬不起头的感觉。其次，教师要恰当地为学困生找到为班集体服务的机会，使他们有被肯定的时候，体会到自己在集体中的价值，获得心理的满足。另外，教师还要让学困生在学习时也有