关怀教学设计.doc

关怀教学设计教学目标：1. 认识“怀、周”等11个生字。会写“灿、烂”两个生字。2. 正确流利的朗读课文，表达出对周总理的崇敬之情。3. 感悟周总理对少年儿童的关爱，体会生活的美好。教学重点:1. 认识“怀、周”等11个生字。会写“灿、烂”两个生字。2. 正确流利的朗读课文。教学难点：感悟周总理对少年儿童的关爱，体会生活的美好。说教学过程（一）、谈话导入课前，老师让大家回家问问爸爸妈妈或是爷爷奶奶关于周恩来总理的资料，谁来说一说？那么周总理到底是一个什么样的人呢？学完本篇课文后你一定会有所了解，拿起小手跟老师一起写课题（板书课题）23关怀，齐读课题（二）、初读课文，学习生字1、教师范读（要求端正读书姿势）2、现在请孩子们轻轻地拿起书，大声的把课文读一读，注意要读准字音，想想课文讲了一件什么事？3、课文讲了一件什么事？（嗯，讲了周总理到我们学校来视察和我们一起上课的事）。4、师出示本课生字的组词：同桌交流互读。交流识字方法：这些字哪些你早就认识了？是怎么认识的？5、找同学到讲台领读词组（带拼音）。6、齐读不带拼音词组，再找同学到讲台领读。7、齐读单个的字，再开火车读（三）、再读课文，体会情感1、周总理是怎么关怀我们的？再读课文，然后画出相关的句子。2、小组交流一下，补充补充。3、重点句子体会：（1）、很好，你找的是这一句，（多媒体出示：周总理轻轻地走进来了。我们一看见周总理，都站了起来。周总理一边和老师握手，一边说：“老师好！小朋友好!”）师：同学们，周总理的脚步为什么那么轻？（学生回答）师：大家一起读一读。（2）、课文中还有一处写总理“轻轻地”，是哪一处？谁来读一读，（多媒体出示：然后他在我身边坐下来，拿起我的语文课本，轻轻地问：“是学这一课么？”我连忙回答说：“是的。”（让学生来读一读？）（3）、师：从这两个“轻轻地”你可以体会到什么？（板书：平易近人）（4）、现在请孩子们看一看课文插图，你看到了什么？他们正在干什么？（学生回答）。你们看，小朋友们眼睛一眨不眨地看着老师，精神多么集中啊，这就是聚精会神的意思。（出示课件：聚精会神）大家仔细看看，周总理怎样聚精会神地听课的？两只手拿着什么，面部表情怎样？你感受到什么？带着这种感受，自己把这一段读一读。4、读完这一段，周总理又给你留下了什么印象？（板书：和蔼可亲，齐读，强调“蔼”字的读音）你们说的都很好，周总理就是这样一位和蔼可亲，平易近人的老人。5、这是我们的感受，那文章中的小作者又是什么样的感受呢？大屏幕出示课文的最后一段。师：小作者是怎样的感受呢？（出示：温暖、幸福）师：谁来温暖幸福的读一读？大家一起读。给大家几分钟的时间，看谁能先背过？（喜报刺激）。周总理就是这样一个人，虽然身居高官，却和蔼可亲，平易近人，虽然日理万机，却不忘关心他人，（四）、写字练习1、（大屏幕出示本课的生字：灿、烂，仔细观察这些字什么特点？左右结构的字在写的时候应注意什么？2、师范写“灿、烂”3、学生在课本中练习。（五）、课堂小结，课外拓展孩