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文档简介

13. 花钟教学设计教学目标1) 初读课文，整体感知课文内容，学习课文第一自然段，感受9种鲜花开放的不同表达方式；2) 有感情的朗读课文第一自然段。教学过程一、从“钟”入手，激趣导入1、同学们，生活中我们要做时间的主人，掌握时间离不开钟，师板书“钟”。2、有这么一面有趣的钟，它是由许多不同的花摆放而成，却也能让我们知道大致的时间。它就是花钟，师续写“钟”字，学生齐读课题2遍。二、初读课文，整体感知1、（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）请同学们欣赏由姹紫嫣红的鲜花摆放而成的花钟图片。（这些美丽的花钟，它也能告诉我们大致的时间，这是怎么回事呢？下面，我们一起欣赏花钟课文朗读。）2、教师提出要求，学生品读课文。 a.画出会认的字、生字、新词； b.想一想课文每个自然段主要讲什么？ c.课文中哪个自然段介绍花钟，找出相关的句子。3、利用课件读会认的字。4.利用课件学词语。5.用自己喜欢的词语说话。6.指名反馈：课文三个自然段的大意。7.课文是怎么介绍花钟的呢？找出相关的语句读一读。8.引导学生质疑 a.有哪些花可以摆进这面钟呢？ b.它们分别在什么时候开放的？三、精读课文，解答疑问1、 学生轻声读第一自然段。2、 按阅读要求反馈。3、 可以摆放在花钟的花很多，课文列举了9种花，结尾用了省略号，可以说明什么呢？4、 （一天之内，不同的花开放的时间是不同的）5、 4总结这是中心句（圈、画、读）6、 师生对读（师读时间，生读花开）7、 出示生读花开的内容。8、 引导学生学习写花开的不同表达方式。9、 总结这样写的好处（都是写花开，但是表达的方式却不一样，表达花开放的方式要根据花本身的特点而定，同样写花开，课文用了比喻、拟人，用了不同的表达方式，避免表达单一，还使文章生动有趣。）四、读写结合，拓展练习1、完成课后的填空题；2、演示9种花摆成的花钟。五、总结要求，布置作业鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，希望同学们也像植物学家一样留心观察。1.熟读课文，思考：
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