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文档简介

采松果教学设计及教学反思教学内容：（北师大版）一年级下册第三单元加与减（一）中的第二课时采松果。教学目标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。3、初步体会加法的交换律。4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：前几天，我们学习了小兔请客。有谁记得小兔请了哪些好朋友吗？（学生回答）小松鼠回去以后告诉妈妈：小兔请我们吃了好吃的红果，我也想请它们来我们家玩，该准备些什么好吃的呢？（出示主题图）揭示课题：采松果。教师板书课题，同时学生找找主题图上的数学信息。师：谁能告诉同学们从图中发现了哪些数学信息？学生回答。教师板书：松鼠妈妈：25个 小松鼠：4个二、讨论探究（一）提出问题师：大家能提出哪些数学问题呢？学生自由回答，教师选择板书问题。1、一共采了多少个松果？2、松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果?（二）探索加法的计算方法。师：咱们先来解决第一个问题：“一共采了多少个松果？”谁最先列出算式？指名回答，板书：25+4（学生大部分已经能够说出结果。）师：同学们真聪明！在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计算器等，也可以请求同组的同学来帮忙。（学生动手探究，互相讨论交流，教师巡视，适时参与引导。）学生汇报自己的计算方法。师：同学们真聪明！能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢？你觉得哪种方法你最喜欢呢？（三）类推探究减法的计算方法。师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，那么大家能自己解决“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？”这个问题吗?学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。教师参与其中一个小组的活动，并随时注意其它小组的活动。师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同？生：都是两位数加、减一位数。生：也可以是一位数加两位数。生：只要会计算10以内的加减法就会计算今天学习的算式。三、巩固深化，应用新知。第一题：（出示情境图）师：从图中你知道了什么？你能独立解决这个问题吗？试试看。学生独立读图，解决问题，全班交流。第二题：学生说答案，教师要求学生说出算法。第三题：（出示情境图）学生独立观察情境图，并给出计算方法。全班交流。第四题：学生独立计算并在小组内交流。四、课堂总结。师：同学们真了不起！不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律。那么你认为这节课自己表现如何？学生以小组为单位，互相进行评价。师：这节课，大家表现都非常好！能够做到认真思考，积极发言，有效合作。希望下一节课继续努力。板书设
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