打造理想课堂.doc

打造理想课堂，实现减负增效陈 姣作为一名教师，谁不想让每一名学生每节课都听得懂学得好，谁不想每节课都顺顺利利，圆圆满满的完成教学任务，谁不想每节课都有丰厚的收获。可是，尺有所长，寸有所短，那是不可能的。在实施素质教育的今天，不能死教硬教，搞题海战术，要讲究方式方法，只有教师不断改进教学方法，积极探究课堂教学方式和课堂评价方式，真正做到教学在课堂，补差在课堂，作业在课堂，减轻学生过重的课业负担，最大效率地提高课堂教学效率，以确保减负不减质，才能全面提高了学生的综合素质和实践能力。一、课堂是学习的主阵地：学习效果的金字塔效应解读这副“学习效果金字塔”图：在塔尖，是第一种学习方式“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5。第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10。第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20。第四种，是“示范、角色扮演”，采用这种学习方式，可以记住30。第五种，“讨论”，可以记住50的内容。第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75。最后一种是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90的学习内容。课堂是学生学会学习，能力得到提高和发展的主阵地，也是我们教育教学的主阵地，因此，老师应该充分利用好课上40分钟时间，选择最有效地教学方式方法，这样才能真正达到减负增效的目的。二、把握最优教学时间 教师只有认真备课，准备充分，才能掌握教学的主动权，也才能对一些突发事件应付自如，也才能进行有效地预设和生成；只有紧紧抓住整节课的前15分钟和最后的10分钟。在学生的学习热情最高的时候，在最有效的时间内完成本节课的教学任务。不仅老师讲得轻松，学生也学得轻松愉快。这样才能真正达到减负增效的目的。三、教学方法多样化。天天吃同样的饭菜，即使是孩子们最喜欢吃的，也会吃腻的。教学过程中，要提高课堂教学效率，必须注意教学方法多样化。传统的教学方法有不足也有优点，我们要取其精华用于教学。多媒体教学更是体现了教学手段的多样化。因为它恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等），既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率，真正达到减负增效的目的。四、学会与会学这次期中考试之后，我发现学生不会学习，而我们教学的目的是：学会会学。教师的责任不在于教，而在于教学生学。老师在课堂上讲课时关键是教给学生学习的方法和分析问题解决问题的方法，教给学生审题的方法和思考问题的方法，同时必须告诉学生应该有良好的审题习惯和检查习惯，确保做题的准确率。让学生在数学知识形成过程中掌握规律、方法，逐步培养学生由“学会”向“会学”发展，这是课堂教学的主要目标，这样才能真正达到减负增效的目的。五、学习洋思，当堂验收教学效果灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，该少讲的不多讲，必须保证学生有足够的自学时间。当堂作业当堂完成，当堂处理。合作精神与合作能力是自学的力量源泉在“兵教兵”中，学生精诚合作，差生弄懂了教学内容的疑难，优生增强了对知识理解的能力，合作互相提高。这样做，既减轻了学生的学习压力，又有利于学生牢固地掌握基础知识，发展小学生的数学思维能力，既提高了课堂教学效率，又真正实现了减负增效的目的。六、教师提高自身的素质时代在发展，社会在前进，教育工作者也面临着越来越大的挑战，墨守成规已经不能适应教育发展的新要求。为了教育事业的发展，为了更新自己的教育观念，加速提高自己的教学水平和教育科研的能力，在教育教学实践中总结，在总结中提升，逐步形成自己的教学风格。随着新课程、新理念的不断推进、深入，数学教师必须不断自觉地学习，及时“充电”，提高自身素质和教学能力。要用最新的数学教育方法指导数学教育实践，为高效率的教学创造自身条件。数学教师只有不断加强自身修养，才能在新课程改革中勇立潮头。“减负增效