课堂教学有效性的探索20131204

课堂教学有效性的探索 站长素材SC CHINAZ COM站长素材SC CHINAZ COM 前言 课堂教学有效性的探索和课程改革有必然的联系 进行课堂教学有效性的探索 就是为了更好地推进课程改革 我们要明确 理解和尊重学生是基本 促进学生进步和发展是根本 有效教学的核心是学生的行为 认知 情感上的参与 1 课程标准要求 实行课程标准 提高教学质量2 心理学规律 教学方式与记住率的关系3 教育学规律 实践智慧经验决定人的素质品位4 教学规律 学生在10种情况下学习效果最佳 一 探索的意义 教育理念是灵魂 教材建设是关键 教师素质是根本 课堂教学是途径 有效学习是核心 数学思考是基本 积极参与是前提 学生发展是目的 教学评价是导向 教育技术是保证 1 实行课程标准 提高教学质量 教学方式记住率教师讲授5 学生阅读10 视听并用20 教师演示30 学生讨论50 学生实践70 学生教别人95 实际采用率 教师讲授95 学生阅读70 视听并用50 教师演示30 学生讨论20 学生实践10 学生教别人5 东边日出 西边下雨 教学方式与记住率 教师采用的教学方式的比率却差不多与之相反 2 教学方式与记住率的关系 现代人的核心竞争能力主要表现为实践智慧 而实践智慧主要存载于个人的经验之中 人的实践智慧主要不是别人教会的 而是靠自己在亲历中去 悟 会的 个人的实践智慧 最主要的呈现形式并不是外显的言说经验 文本经验和档案成果 最大量的还是缄默感悟的内隐性经验 3 实践智慧经验决定人的素质品位 1 当学生有兴趣时 他们学得最好 2 当学生的身心处于最佳的状态时 他们学得最好 3 当教学内容能够用多种形式来呈现时 他们学得最好 4 当学生遭遇到理智的挑战时 他们学得最好 5 当学生发现知识的个人意义时 他们学得最好 6 当学生能自由参与探索与创新时 他们学得最好 7 当学生被鼓舞和信任做重要事情时 他们学得最好 8 当学生有更高的自我期许时 他们学得最好 9 当学生能够学以致用时 他们学得最好 10 当学生对教师充满信任和热爱时 他们学得最好 4 学生在10种情况下学习效果最佳 1 什么是有效教学 2 课堂教学有效性的误区 3 有效教学 的三项指标 4 有效课堂教学的三个维度 二 什么是有效教学 避免副作用减少无用功提高教育教学的实效性 1 什么是有效教学 所谓 教学 的逻辑必要条件主要有四个方面 教给谁 为什么学 怎样学 学什么 所以 学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标 一是部分中老年教师的课堂 涛声依旧 任尔东西南北风 我自岿然不动 二是部分青年教师的课堂表现在过分追求气势恢宏的生活场面 热衷于绚丽多姿的情境创设 迷恋于流光溢彩的媒体展示 沉溺于表面热闹的虚假 生成 2 对课堂教学有效性的误区 理念 漫长的距离 实践 3 有效教学 的三项指标 教育隐喻 穿越玉米地 有效果 有效率 内涵是减负增效 前提是身心健康 核心是幸福指数要高 有效用 效用之一 直接用 显性用效用之二 长期用 一生用效用之三 间接用 隐性用 宽度生活化 经验化 情境化 活动化 儿童化深度概念化 科学化 规范化 学术化 逻辑化温度人性化 情感化 态度化 品格化 心灵化 4 有效课堂教学的三个维度 没有宽度的课堂 必然是机械 乏味的课堂 没有深度的课堂 必然是平庸 表层的课堂 没有温度的课堂必然是冷漠的 无情的课堂 宽度 深度 温度三者比较接近时 对学生的发展促进最大 宽度 深度 温度 小知识 四边形的周长为常量时 正方形的面积最大一样 三 教师实现有效教学的十项技能 四 有效教学的设计与实施 一 有效备课 二 有效指导 三 有效互动 四 有效管理 五 有效练习 六 有效策略 一 有效备课 人格 型教师 三备法 骨干 型教师 原创精备 翻唱名家 成熟 型教师 修改案 批注案 简案 二 有效指导 1 有效讲授2 有效提问3 有效倾听 有效提问八戒1 提问专叫优生 省时省力省心 2 提问专找差生 哪壶不开提哪壶 3 以问代罚 为难学生 4 不给时间 突然发问 5 模棱两可 节外生枝 6 大而无当 无从作答 7 不置可否 不做评价 8 问如林 答如流 面上开花 三 有效互动 低效或无效或互动的几种表现1 少数动 多数不动2 学生动 老师不动 反过来 3 形式上动 本质上不动4 毫无秩序的互动 四 有效管理 1 课堂管理2 时间管理3 作业管理 五 有效练习 1 差异化练习设计2 开放活动型 练习设计3 综合性练习设计4 趣味性练习设计5 小组合作式练习设计 6 突出实践性的练习设计7 自主性练习设计8 针对性练习设计9 拓展性练习设计10 巩固性练习设计 六 有效策略 1 问题教学策略2 自主学习教学策略3 情景教学策略4 合作学习策略5 探究教学策略6 建构主义教学策略 教师要经常反思的十个问题你的学生喜欢你吗 你的专业知识适应所授课程的要求吗 你每节课都准确地把握了知识点吗 你给学生布置的作业是否清楚要掌握的知识点 有了教学问题 你能及时解决吗 你能让学生每天都有收获吗 学生愿意听你讲课吗 学生有心里话愿意和你说吗 你能随时更新知识结构吗 你是一个