2019年(秋)一年级语文上册《夜宿山寺》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册夜宿山寺教学设计 沪教版教学目标：1、学习4个生字，3个认读字。2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。3、了解古诗夜宿山寺的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。教学重点；1、学习4个生字。2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。教学难点：1、规范、端正、整洁地写字。2、了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。教学过程：一、背诵古诗，导入新课。1、同学们，一年级的时候我们学了一首静夜思，你们还会背么？ 指导读生字“诗”。这首诗的作者是谁呢？出示李白的图片。介绍：李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的十分夸张，充满想象力，有的充满豪情，故此，人们称他诗仙。2、揭示课题这一天，李白来到一座大山前，这是一座高高的山，云雾缭绕，山上有一座寺庙。李白要去山上的寺庙，山实在太高了，爬了一天才到山顶，于是他就住在寺庙里，用一首诗歌写出了自己心中的感受，就是今天我们要学习的古诗夜宿山寺。读准字音，读准题意夜宿山寺中“宿”，就是住的意思。寺就是庙宇，和尚住的地方。夜宿山寺是什么意思呢？”（晚上住宿在山中的寺庙里。）2、 读通古诗，认识生字。1、过渡：他登上了楼台的最高层，看到皓月当空、群星璀璨，写下了怎样优美、浪漫的诗句呢？教师范读，学生注意听不认识字的读音。2、学生借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确，流利。3、指名读词语、读古诗，在读中学习生字。读准下列字音：寺、宿、摘、恐。（认读生字时，字形相近的可以放在一起识字，如：“寺”和“诗”，可以让学生比较一下字音字形。）三、理解字词、了解诗意。（过渡：朗读这首诗，你对这座山寺最大的感受是什么呢？）1、这首诗描写的是山寺的高大，请你小声读读古诗，你从哪句话看出山寺很高？（教师指出“危楼”指高楼，“百尺”表示很高，但不是实数。“星辰”是星的总称)（1）想像一下，作者站在这么高的楼上是什么感受呢？（2）结合实际说一说你站在最高的地方是什么感受？李白所在的楼高高的，可能都想想不到的高，那你读出这样的感觉和语气。（3）这山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起连起来再读读。真是太高了，让我们在读读这句。（4）你要是上了这么高的楼，会是什么感受？那你再读读（5）李白怎么想的？（恐惊天上人）“天上人”指的是谁呢？为什么诗人不敢大声说话？ 是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一个普通人，可别吓着神仙，该怎么读？（6）四句连起来读一读。2、再读古诗，读准字音。3、 还可以这样读呢 夜宿/山寺 危楼/高/百尺， 手可/摘/星辰。 不敢/高声/语， 恐惊/天/上/人。（学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。）四、背诵古诗。（1） 填诗背诵夜宿山寺（ ）（ ）高百尺，手可（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）高声语，（ ）（ ）天上人。（2）指名背诵四、指导书写生字：辰 寺 诗 尺1、 指导书写“诗、寺”两个生字。（1、 笔顺跟随，看清笔顺、间架结构。交流书写生字中应该注意的地方，“寺”，由两的熟字“土”和“寸”组成。“土”要扁一些，“竖”写在竖中线上，两个“横”，起笔低，收笔高，都向右上方倾斜，第2个“横”贯穿左右，是这个字的3个横中最长的笔画，决定整个字的宽窄。“寸”的“竖钩”在竖中线的右边。“尺、辰”两个生字，字形相似，学生比较他们的共同点：都有舒展的捺和撇。（2、 描红（注意起笔、收笔、占格位置。）（3、 教师范写。（4、 独立写一个。（5、 展示、评议。（6、 再独立写一个。五、作业： 1、抄写生字各3个 2、把这首古诗背给家长听。 3、选做：搜集李白的诗，读一读，背一背。 板书设计： 夜宿山寺 诗 高 附送：2019年(秋)一年级语文上册大竖琴教学设计 沪教版学校班级：日期：设计者：学科语文课题：大竖琴教时：1教时修改者：教学目标：1、能借助音节在语言环境下正确认读“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字。能在老师的指导下描写“浦、江、夜、进”。学习三点水旁。2、朗读课文，做到不添字、不漏字。在老师的指导下尝试读出疑问以及感叹的语气；在朗读过程中初步感知课文内容，感受上海的发展；在熟读的基础上背诵课文。3、用“你问我答”的表达方式说说上海的新面貌。制定依据：（1）内容分析： 本课已进入第四单元读课文看拼音识字阶段，还需注意让学生有充分的时间借助拼音认读生字。依旧突出字词教学，提供语言环境。让学生在反复见面中识字，并设计多样的游戏让学生学得快，学得主动。对课文，学生理解的难点有二个，一是桥怎么会变成大竖琴呢？二是怎么会说桥在弹琴，而且弹的是“我的家乡在前进”呢？所以上课时可出示桥和竖琴，让学生感受竖琴和桥之间的相似点。第一个难点就会迎刃而解。第二个问题，可以录制桥上南来北往汽车喇叭声、马达声让学生置身于繁忙的大桥上，去感受大桥在上海建设与发展中发挥的重要作用，接着出示反映上海新貌的图片，让学生感悟到上海的前进与发展，自然悟出“文中之道”。（2）学生实际： 学生基本养成了良好的听课习惯，教师要注意培养学生合作学习的习惯。学生在自学生字和朗读展示环节中都采用小组为单位学习的方式，因此培养学生的合作意识，教会合作方法对学习效果起到关键作用。教师要教会学生小组合作的方法，对组长进行培训，使他们充分发挥作用，组织起有效的学习。在小组合作学习时，教师要注意巡视，对有困难的小组进行指导或参与他们的合作，帮助学生进行有效的合作学习。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图一、激发兴趣，揭示课题。1、播放竖琴的声音，让学生猜猜是什么乐器。2、出示竖琴的图片，简介竖琴是一种拨弦乐器 。3、 出示课题：大竖琴。听音猜乐器看图听介绍齐读课题这一环节旨在激发学生的学习兴趣。竖琴这种乐器学生不一定认识，课前，教师若能将竖琴的图片展示在孩子面前，对竖琴有所了解，必将引起学生浓厚的学习兴趣。二、感知课文，学习生字。1、听课文录音，初步感知课文内容，思考：文中的竖琴是指什么？2、出示杨浦大桥和南浦大桥的图片。3、自由读课文，根据拼音读准字音。4、用“我知道了”交流自己读懂的内容，随机指导部分生字。5、小组自学其余生字。（1）自由轻读课文，圈出生字。（2）借助拼音读准字音。（3）小组合作，巧记生字。6、小组交流，游戏巩固7、巩固识字（1）游戏：浑身上下动起来（和老师做相反的动作，说相反的词）。（2）独立默记生字。（3）变化字序后，再读生字。边听边思考，交流看图听介绍自由读交流，学生字小组合作，学习生字。全班交流，脑力大比拼，你说我猜。游戏巩固同桌互查游戏是儿童喜爱的活动。课堂教学，适当的采用游戏，一定能激发学生的学习兴趣，提高识字效率。如，第二组的识字是在“脑力大比拼，你说我猜”的游戏中进行的。游戏中，学生根据字形、字义，设计谜语给大家猜。这个游戏能引导学生抓住字形、字义的特点记字。而且这里的展示是互动的，参与面大。三、朗读课文，感受内容1、轻声读课文：读准字音，把课文读正确。2、指名读课文3、看图感受：南浦大桥、杨浦大桥与竖琴的相似处。4、引读课文：两架大竖琴日夜弹不停，弹的什么曲5、听听大桥弹的曲子（桥上车来车往的声音），指导朗读“我的家乡上海在前进。”6、小组用喜欢的方式合作朗读课文。7、朗读交流。听后评价交流师生互读，男女生对读。理解最后一句话的含义，朗读。小组合作，交流。这一环节重点落实读正确，读通顺的学习目标。教学中，教师应注意让学生有充分的时间读书，读的形式要多样。读的要求应逐步提高，从读准字音，把课文读得通顺，最后读出一些情感。四、复习巩固 拓展练习1、部首妈妈找孩子：找找“三点水”的字。2、弹竖琴：认读词语3、出示反映上海新貌的图片，如人民广场、大剧院、金茂大厦，提供两种句式供学生