诗两首九年级语文下册第一课教案二 人教版.doc

诗两首九年级语文下册第一课教案二教学目标1.能有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏，理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴；体味诗歌的绘画美、音乐美、结构美等特点，把握诗歌的象征手法。2.以读为本，通过朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美，通过美读想象，感受诗歌的图画美；通过品读回味，欣赏诗歌的语言。3.学习诗人在国土沦丧，民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情；体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡、爱祖国的思想感情。教学重点 诵读，理解诗歌的意象，体会诗人真挚的情感。教学难点 感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌的主题。教学过程第一课时一、 导入谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌我爱这土地，今天，我们一起感受诗人澎湃着的灵魂。二、 资料助读1、 艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金华人。2、写作背景：写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、东北、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意识。中国人民奋起抵抗，进行不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗歌。三、 朗读，整体感知1、 听录音磁带范读课文2、 学生自由朗读 教师作朗读提示（停顿、重音）3、 指定学生诵读全诗 教师作简要点评4、 齐读课文四、 研读诗歌1、 诗歌是按怎样的思路抒写的？2、学生合作研讨 诗中“用嘶哑喉咙歌唱的鸟”是一个怎样的形象？ 诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉？ 鸟儿歌唱的内容中，“土地”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴？ 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？ 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？2、 学生研讨后回答，教师明确五、 背诵课文1、 有感情朗读课文2、 自由背诵3、 指名背诵六、 课堂小结同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。读我爱这片土地，我们感受着哪个苦难年代爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。七.课堂反馈练习阅读艾青的向太阳一诗，写一篇评述性的短文八作业布置 1、背诵课文2、预习乡愁板书设计我爱这土地 艾青喉咙嘶哑的鸟（“我”） 歌唱： 土地河流 “因为我对这土地爱得深沉”风黎明第二课时教学目标知识、技能能有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏，理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴；体味诗歌的绘画美、音乐美、结构美等特点，把握诗歌的象征手法。过程、方法以读为本，通过朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美，通过美读想象，感受诗歌的图画美；通过品读回味，欣赏诗歌的语言。态度、情感、价值观学习诗人在国土沦丧，民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情；体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡、爱祖国的思想感情。教学重点 诵读，理解诗歌的意象，体会诗人真挚的情感。教学难点 感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌的主题。教学过程一、导入同学们，从小到大，你们离开过爸爸妈妈吗？当离家三五天，或半个月的时候，你们回想家吗？我们想家时，还可以常回家看看，可是那些原离祖国，漂泊在异乡的游子，特别是台湾同胞，因海峡两隔，长期不能见到亲人们，那才是真正的愁，真正的痛啊！每一个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会勾起游子对故乡的眷念。让我们一起走进诗人余光中那浓浓的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。二、资料助读1、余光中（1910）当代诗人和诗评家。湖南衡阳人，现居台湾。三、朗读，整体感知1、听录音磁带范读课文2、学生自由朗读教师作朗读提示（停顿、重音）3、指定学生诵读全诗教师作简要点评4、齐读课文四、研读诗歌1、“乡愁”本是一种抽象的感情，但在乡愁诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的？2、学生合作研讨乡愁一诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达的情感。说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随时间推移而一步步加深、升华的？这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？诗中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”，都紧扣了事物的特征。但海峡明明是“深深的”为什么诗人说是“浅浅的”？3、生研讨后回答，教师明确4、比较阅读：5、台湾当代女诗人席慕容的乡愁也是抒写乡愁，说说它与课文在表达上有什么特点？6、背诵课文a)有感情朗读课文b)自由背诵c)指名背诵7、课堂小结同学们“乡愁”是我国传统文学历久长新的主题，古诗中有许多象余光中的这首“乡愁”诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。吟诵这首深情的恋歌，我们掂量出诗人的思想中中国意识的分量。课堂反馈练习阅读舒兰的 乡色酒，完成题目： 1、诗中“你“我”所指的对象分别指什么？2、抒发了怎样的情感？3、鉴赏诗歌三十年前 你从柳树梢头望我我正年少人也圆三十年后我从柳树梢头望你你是一杯乡