2019-2020年三年级英语下册 Unit 11(1)说课稿 苏教牛津版.doc

2019-2020年三年级英语下册 Unit 11(1)说课稿 苏教牛津版一、说教材 牛津小学英语3BUnit11第二课时的教学内容。本单元集中出现了八种运动项目的单词，日常交际用语主要也是围绕“运动项目”来编排的。在不同的季节里，人们会选择不同的运动项目，比如：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰。至于go+V-ing和like+V-ing只要求学生听懂意思，会运用就可以了。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。处理教材时，我把新授内容分两课时进行，在第一课时我已教了四个运动项目的单词和like+V-ing形式的日常对话，这课主要是另四个单词和询问爱好及其回答的学习和运用。 二、说教学目标： 1认知目标 （1）能听懂、会说单词skating,skiing,fishing,running （2）能听懂、会说日常交际用语Whatdoyoulike?IlikeItscoldtoday,isntit?Letsgo. （3）朗诵歌谣Enjoytheday 2能力目标 （1）培养学生运用语言的能力。 （2）培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。 3情感目标 （1）创设丰富多才的学习活动，直观，形象的让学生感知英语，学习英语，激发学生学习英语的兴趣。 （2）营造宽松，和谐的课堂氛围，充分调动学生的学习热情，让学生在愉快的环境中轻松的学习英语。 （3）培养学生的团结合作精神和良性的竞争意识。 （4）通过让学生完成任务，产出自己的成果让学生体会到成功的快乐。 三、说重点难点 1重点 单词：skating,skiing,fishing,running. 交际用语：Whatdoyoulike?Ilike. 2重点 skating,skiing,fishing,running.的发音，让学生注意西医的发音要到位。 四、说教法学法 1教学方法：情境法，小组合作，游戏等 2教学手段：多媒体教学软件一套，动作图片 3利用学生喜爱的歌曲、小诗和教学游戏展开课堂教学，激发学生学习本课的热情与积极性。 4利用多媒体的特殊效果给学生创设真实的学习情境，通过多媒体的步步深入演示，逐步呈现教学内容。 五、教学过程 Step1Warmup 1.Greeting:singasong:Goodmorning 2.Dailytalk Warmup这是一个热身活动，也是必不可少的活动。它将有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，使学生对课堂学习产生兴趣，营造一种英语学习的氛围,活跃课堂学习气氛。它的具体形式可以是：唱英语歌曲，猜谜语，说绕口令，做TPR活动，chant等等。总之是和上节英语课有关的或和本节英语课内容有关的。这堂课上我先以一首Goodmorning师生问好，然后和学生进行与学习有关的Freetalk,因为有了第一课时的学习，学生唱的开心，说的高兴。 Step2Revisionandpractise 1.Reviewthewords (1)出示图片 T:Whatishedoing? S: (2)T:sayswimming/jogging/climbing/rowing. S:act. 2.Reviewthedialogue (1)出示图片 T:Doyouremember,whataretheytalking? S:Yes,Ido. Practiseintwo (2)T:*,doyoulike S:Yes,Ido. T:Letsgo S:OK./Great!/Allright./Thatsagoodidea. 小学生的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和巩固。利用直观的图片、肢体语言、表演和多媒体电教手段等，进行复习，以增强立体感，增进记忆。 Step3Presentationandact T:Good,youareverygood.TodaywewillgoonlearningUnit11Agoodidea(读课题) 1.T:Doyoulikeskiing?(出示单词) S: 教师做滑雪状，帮助学生理解，然后再出示图片，加深理解。 生理解（附动作），跟读，齐读，开火车读，点名读。（要求边读边做动作） T:Doyoulikeskiing? S:Yes,Ido./No,Idont. 同桌互问一次 skating fishing running教法同上 肢体语言能帮助学生理解记忆。把枯燥、乏味、机械、抽象的单词学习转化为有形有趣的动作，手、脚、口、脑并用，使学生消除单词学习的疲惫。 2.Readaftertheteacherandreadtogether T:Whatishedoing?(出示相应的图片) S:skiing/skating/fishing/running Readtogether 3.Havearestandgame A:Whisper师和每组第一个耳语，然后一一传下去，最后一个大声说出来。 B:把图片分成零碎的小部分 T:Guess,whatishedoing? S:.（多媒体演示，根据猜出的把图片组合在一起） C:Actandguess(Astudentaccordingteacherspaperact,theotherstudentsguess.) D:CopyonebyoneandguessCopy不走样，第一个同学根绝图片做动作，后面的以此参照，最后一个才是什么 在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。利用游戏无意注意的特性，有利于激发学生的学习动机，使学生积极参与课堂的教学活动。我在这儿设计了四个游戏，让学生通过观察、分析、思维、猜测、想象、合作等巩固新学的内容。 Step4Learntosayarhyme T:OK,goodchildren.NowyoucansaysomesportsinEnglish.Weknowwecanswimming,fishinginsummer,skating,skiingIwinter.Now,letsenjoytheday. 1出示配音小诗Listencarefully 2Readafterthetapeandtheteacher 3Readtogether 4Readandact 小诗的学习，既是对单词的巩固，同时又是开展本课时教学的铺垫。小诗会同的介入，激发了学生学习英语的兴趣，营造了轻松愉快的教学氛围，消除学生在学习一段时间后的疲惫心里。 Step5.Learntosayandpractise 1. (1)T:Good.Ilikeskating.Whatdoyoulike? S:Ilike(引导学生回答)帮助回答 (2)出示句子Whatdoyoulike?跟读 (3)利用句型Whatdoyoulike?Ilike师生互问,同桌互问。 2出示配以北风吹声音的冬天图 T:Oh,look,itswinter.Itscoldtoday.作冷，发抖状 Readaftertheteacher Itscoldtoday,isntit? S:Yes,itis.(帮助回答) 出示HelenandDavid T:Whoisshe/he? S: 根据多媒体的优势，为学生创设真实的环境，让学生在环境中感同身受，容易理解，乐于学习。 3.T:Now,welistenwhattheyaresaying. (1)listentothetapeandsaysomethingaboutthedialogue.HelenandDavidhowtosay.(了解学生的听力，看他们能否从整体对话中听出所学的单词，句型。 (2)Readafterthetape,teacher,together (3)师生，生生分角色朗读（能不看书的就不看书） 听是为了培养学生仔细听的习惯，让学生带着问题去听，旨在检验学生获取对话中的信息的能力。在小学英语中，根据学生的生理和心理特征，一定的模仿还是必要的，以训练学生的语音，语调，提高学生朗读时的语感，并为下一层次的巩固教学作好了铺垫。 (4)Practise Step6Consolidation 1.T:Today,welearnedsomethingaboutsports.Now,pleasechangesomethingaboutthisdialogueandmakeaowndialogue. Practise 2.Doasurvey swimmingjoggingclimbingrowingskatingskiingfishingrunningsum Howmanyboysandgirlslikes. 用句型Whatdoyoulike?Ilike进行调查，最后统计人数 在学生对所学课文内容学完后，不应该仍停留在课本表面，要注重以此为载体，培养和提高学生对英语语言的驾御能力。所以在最后环节我给学生设计了两个任务DoaowndialogueandDoasurvey，利用新学句型询问别人的爱好，最后统计人数。学习语言的目的是运用,所以在学生掌握语言的同时，还要注重为学生提供运用语言、锻炼语言的环境。并且语言的学习不是孤立的，而是要融合各种学科，培养学生的各种能力。最后的任务活动我认为把学生的学习提到了更高层次上。 Step7Homework 1.Readthewordsandsentences附送：2019-2020年三年级英语下册 Unit 11第一课时教案 广东版开心一、Objectives and Requirements:1. LanguageTarget: Does she have napkins? No, she doesnt. She has glasses. Do you have forks? Yes, we do.Sounds and words: / p / 2. VocabularyKey: forks, napkins, spoons, glasses, knives, tissues, chopstick, bowlsSounds and words: cap, ship, map, sleep, rope, soap 3. Materials：Picture cards 69-76, utensils, paper cards, magazine pictures, plastic utensils, plate, cup, napkin, paper 二、Procedure:1. Conversation1) Getting readyA Bring in forks, spoons, plates and cups.B Let Ss touch the utensils and feel them as you introduce the new words.2) Using the bookC Play the tape one time and ask Ss some prehension Qs: What are these?D Listen again and have Ss follow along.E Play the tape again, pause after each sentence and letting Ss repeat.F Put Ss into groups of four. Take the roles of Gogo, Tony, the man and the woman.G Have Ss act out the dialog using realia.2. Vocabulary1) Getting ready A. Bring in realia: T: (Hold up the forks.) Forks.B. Pass the forks to Ss. Ss say the word while passing them around.Continue with the other items: napkins, spoons, glasses, knives, tissues, chopstick, bowls2) Using the bookF. Play the tape and have Ss repeat each word.G. Point to the picture randomly and have Ss say the numbers.3. Activity 1A. Getting ready 1) Write “fork, napkin, spoon, glasses, knives, tissue, chopstick, bowl” on the board.2) Under the girl stick figure, put three of the Picture Cards. Do the same under the boy stick figure.3) Ask S1 to make two sentences based on the pictures and what objects the stick figures have and dont have.4) Model: He has