七年级语文下册社戏 鲁迅_12人教版.doc

初中语文课堂教学设计（人教版第二册）社戏教学设计 教学目的一、 简单了解小说的三要素。二、 理清课文的结构，领会作者的思想感情。教学内容及步骤一、导入新课同学们好！我来自榕江一所农村初中，很高兴能与同学们共度一段愉快的学习之旅。今天，咱们的旅行是到农村去看戏，请翻开书第86页社戏。（大屏幕显示）二、简介作者及课文相关资料鲁迅（1881-1936），原名周树人，我国现代文学家、思想家、革命家。他出生于浙江绍兴，外婆家在农村，少年鲁迅常随母亲探省，所以能和农民及孩子亲近，对农民有着深厚的感情。在他的作品中有不少是关于农村和农民的，今天，我们要学习的社戏就是一篇，这是作者41岁时写的一篇小说。小说是一种虚构的作品，但它却有生活的真实性，饱含作者的思想感情。小说有三大要素：人物、情节和环境。（大屏幕显示）三、复述课文概括复述课文，交代清楚时间、地点、人物、情节。四、研习课文1理清课文结构（1）这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的人物？小说再现了他什么时候的生活情形？明确：贯穿始终的人物是“我”迅哥儿。小说再现了他少年时候在平桥村的生活情形。（2）“我”在平桥村“第一盼望的”事情是什么？除此之外，文中还写了什么活动或事情？试据此梳理课文结构。（大屏幕显示）明确：“我” 在平桥村“第一盼望的”事情是“看社戏”。文章在写“看社戏”之前还写了“我” 在平桥村的生活，之后又写了六一公公送豆。据此可知课文结构是这样的：看戏前看社戏看戏后。 2理解课文内容，了解人物性格（1） 平桥村在“我”心中的地位如何？“我”为什么会有这种感觉？明确：平桥村是“我”的“乐土”，因为在这里“我”可以得到优待，免于念书，还可以跟小朋友一起玩，如钓鱼、放牛。换句话说，在平桥村，“我”可以自由自在的生活。（2）“我”能够实现看社戏的愿望，靠的是一群小朋友的帮助，想一想，课文围绕他们展开了怎样的故事情节？从中表现出他们什么美好的品质？（大屏幕显示）明确：“看社戏”这个中心情节可分为四件小事来理解：戏前波折、夏夜行船、船上看戏、午夜归航。从小朋友们帮“我”实现看戏愿望的一系列活动中可知，他们热情友好、聪明能干、淳朴无私。（3） “看戏后”的主要情节是“六一公公送豆”，想想看这件事体现了他什么品质？明确：体现了他热情好客、宽厚仁慈的品质。3齐读最后一段讨论：在你看来，那夜所吃的豆和所看的戏是不是真的就是最好的？为什么？（大屏幕显示）明确：不是。因为豆只不过是普通的水煮豆，而那戏也很令我失望从前文中就可知道，如“我”想看铁头老生翻筋斗而他终究没翻，“我”想看蛇精和跳老虎却没看着，“我”最怕老旦坐着唱而她竟真的坐在一把交椅上唱个不停。“我”之所以认为是最好的，那是因为在那夜的偷豆和看戏中，“我”感受到了农村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友们热情、友好、聪明、能干、朴实、无私的真挚情怀。流露出“我”对童年美好生活的留恋和向往。这其实也就是作者真情的流露。五、课文总结前面说过，小说是一种虚构出来的作品，但它饱含作者的思想感情。通过前面分析可知，社戏这篇小说，作者以饱含深情的笔触，写出了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看戏的一段生活经历。作品刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴善良、无私友爱美好的品质，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对自由美好生活的向往和追求。六、课堂收束由于时间关系，我们今天的学习之旅只能到此为止了，请同学们利用课外时间多读一读这篇课文，深入理解人物的性格和作者的思想感情。在这即将分别的时刻，我真诚地祝愿大家，在未来的学习中收获多多、快乐多多！淳朴无私热情友好聪明能