三年级数学《年、月、日》课例设计.doc

用江汉区数学学科第一学段本色课堂评价标准指导备课 三年级数学年、月、日课例设计 江汉区北湖小学 熊 威 作为一名一线的数学教师，我们知道，上好每一节数学课是提升学生学习质量的基础，而江汉区数学学科第一学段本色课堂评价标准是衡量一节课质量达标与否的的重要量尺，更是指导老师备课的风向标。一、课堂评价标准及教材解读下面，以三年级下册第四单元年、月、日为例，谈谈参照江汉区数学学科第一学段本色课堂评价标准中的要求，我的几点备课思路。上课前，第一件事就是深入全面的解读教材，江汉区数学学科第一学段本色课堂评价标准中提到“一要正确分析本堂课中学生要学习的各部分知识的本质、地位及其与相关知识之间内在逻辑关系；二要体现“用教材教”，握教材内涵，联系生活实际和具体情况，挖掘教材资源，用活教材。”1、正确分析本堂课中学生要学习的各部分知识的本质、地位及其与相关知识之间内在逻辑关系：它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。但仍缺乏系统性，我们要为学生构建一个完整的时间知识系统，以便在日常生活中能更加熟练的应用。本单元的结构为：1、认识年、月、日 2、知道平年、闰年 3、知道24时计时法 4、计算简单的经过时间这四个主要内容，本课为本单元第一课，为本单元内容总起，从年到月，到日，再到具体时间计算，为后面知识的学习起着很重要的作用。2、“用教材教”，握教材内涵，联系生活实际和具体情况，挖掘教材资源，用活教材。”（1）通过中华人民共和国成立、北京申奥成功、植树节、儿童节等有意义的日子，让学生初步认识年、月、日并感受数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。把数学的学习置于实际生活的背景之下，感受数学学习的价值。同时教师还可以结合具体的情境对学生进行爱国主义和环保意识的教育。（2）直观的年历，并利用年历组织学生进行一系列活动，让学生有目的地观察年历，并回答问题。教材这样设计一方面是注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，体会年、月、日的实际意义；另一方面注重知识的形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。同时，让学生借助于平时对时间的直接经验和想像力，把抽象的时间和具体的事件联系在一起。（3）教材这里分别给出了2004年和2005年的二月月历，让学生通过观察，发现二月的天数并不都是一样的，然后说明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。然后让学生探讨闰年全年有多少天。二、学情分析1、注意前后知识的衔接。时间单位是较为抽象的计量单位。低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。2、根据学生的积累来分析难点。在这个学龄段的孩子，关于年月日的知识有生活积累，只是细节处还需要探究，对于需要判断之后才能确认的知识是比较难掌握的，因此，相对来说，初步判断平年和闰年则为本课之难点所在。三、目标的确定在评价标准中说：“教学目标明确、具体、全面，体现课程标准第一学段的要求，包括知识能力、情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适宜，关注学生的差异。”通过对标准的学习，我制定了如下目标： 1、使学生认识和感受时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，并会初步判断平年、闰年。2、培养学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识解决日常生活问题的能力。3、引导学生利用课本，采用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。4、通过学生观察、操作、实践，主动参与知识的交流，使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。四、教学思路及设计说明1、思路层次我通过整体把握各教学版块的内在联系，合理分解目标，将年、月、日教学分成：（一）创设学习情境，激发学习兴趣；（二）自主探究，合作交流的学习方式，认识大月、小月、二月，并记忆，认识平年、闰年，并能判断；（三）引导学生进行观察质疑操作验证总结概括应用等活动，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的观察能力、探究能力和判断能力；（四）采取有梯度的练习巩固所学知识。这四个环节就是一个由浅入深的层次，根据学生数学学习规律循序渐进地达成目标。2、本色的教与学（即设计说明）（1）创设有趣的学习情境，营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣。人们常说好的开始是成功的一半。在年月日这节起始课中，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用让学生听歌的形式引入课题：老师给你们放一首歌，你们听听是什么歌？学生很快说出是生日快乐歌，我接着问：“谁来说说你是哪年哪月哪日出生的？”“那谁知道妈妈的生日？”学生对自己的生日记得很清楚，可很少知道父母的生日，在此进行孝敬父母的思想品德教育。紧接着，我又问“刚才我们所说的生日话题没有离开一组时间单位，你知道是什么吗？”学生脱口而出“年月日”，从而引出今天的课题年、月、日（板书）。通过听歌和询问学生和他们父母生日导入课题，联系了学生的生活实际，既直观又形象，吸引了学生的注意力，为下面的学习打下了良好的基础。（2）引导学生进行观察质疑操作验证总结。教师提出问题让学生进行有目的地观察，如“一年有几个月？”“每个月的天数一样吗？”“哪几个月是31天？”“哪几个月是30天？”等等，让学生边观察、边思考，然后分小组讨论交流。让学生初步感受年、月、日的关系。教师可以提出怎样较快地记住各月有多少天的问题，让学生先思考，再小组讨论交流。教师在总结学生发言的基础上引出用拳头记忆的方法。教材给出了19932004年各年的二月月历，让学生通过观察发现其中的规律：公历年份是4的倍数的，二月有29天，其他的二月有28天，让学生了解平年和闰年的判定方法。（3）层次性练习，强化新知，关注学生的差异。为了使学生加深对本节课的知识的理解和知识的应用以及反馈学生对知识的掌握情况，我设计了三个层次的练习，分别为：基础练习、提高练习和拓展练习。这样既能巩固所学的新知，又关注了学生的认知差异，鼓励各层次的学生，除了教材上的几道配套练习题外，我又适当的做了一些补充：让学生说说儿童节、劳动节、国庆节，中国共产党的生日，教师节等等分别是几月几日，再在年历卡里找一找，圈一圈。让学生在年历卡上找一些重要节日和纪念日，既让学生经历了运用所学知识解决实际问题的过程，又拓展了学生的知识面；同时，也使学生受到一次热爱祖国的思想品德教育。（4）教学效果描述在这节课时，我注意合理安排教学时间，每一个环节的时间比例合适，突出重点教学，给每一个同学观察，质疑，探究以及语言实践的机会，同时也注重了及时评价，张扬学生的个性，激发学生的学习兴趣，鼓励各层次的学生都在原有的基础上掌握新知，注重了数学思想的培养和数学素养的提高，学生能理解与掌握本节课的知识，并使学生们将数学知识与实际生活紧密相连。 附：教学整体实施过程教学过程一、创设情境引入1、欣赏音乐同学们，我们一起欣赏一首歌，好吗？会的同学可以跟到一起唱。（媒体播放生日歌，师生共同欣赏）2、提问激趣、你是什么时候出生的？知道你们父母的生日吗？（学生边回答教师边板书：年、月、日）、今年几岁了？过了几个生日3、设疑揭题、教师结合学生的回答指出：每个同学们的年龄和过的生日的个数是一样。但是有个同学却说：（媒体播放）“哈哈，我今年12岁了，可是只过了3个生日，这是为什么呢？”、教师结合学生的讨论与回答指出：这节课一起研究有关“年、月、日”的知识，相信学完之后就会更加明白二、探究新知1、认识年历表学生拿出课前准备好的年历表（年历表为1993年至2004年各年的，每一小组是不同年份的一张），教师介绍年历表：醒目的大字，表示的是这张年历的年份。年份下面的每一小块表示的是这一年中的每一个月。每个月中，记载着这一个月的每一天。想想做做：1、我们小组观察的是年份是_年。2、这一年有_月，其中有的月是_天，这样的月有_月，共_个月。有的月是_天，这样的月有_月，共_个月。有的月是_天，这样的月有_月，共_个月。2、观察年历表。学生四人一组，共同合作，认真观察年历表，然后完成年历表下面的的“想想做做”。三、交流整理新知1、交流汇报引导学生分小组汇报交流观察结果，并选取分别代表平年、闰年的小组在实物操作台中展示观察结果。2、整理板书教师结合学生的回答，引导学生整理观察结果，并板书。3、区分大小月、（结合板书）看着我们的观察结果，你想说些什么？、教师结合学生的回答指出：人们通常把31天的月叫大月，把30天的月叫小月，把2月份是28天的这一年叫平年，把2月份是29天的这一年叫闰年。（教师接着上述板书在对应位置板书出：大月、小月，平年、闰年）、学生在年历表中找出“儿童节”，用铅笔把它圈起来，并说说“儿童节”所在的月是大月，还是小月。、学生在年历表中找出各自的生日，用铅笔圈起来，并在小组内互相说说，自己的生日是在大月还是小月。4、判断平闰年、提问：通过学习，我们知道年有平年和闰年，怎么判断某一年是平年还是闰年呢？、引导学生自学课本。在学生讨论交流的过程中，当有学生回答出“根据2月份的天数，如果2月份是28天，这一年就是平年。2月份是29天，这一年就是闰年”时，教师继续问：如果我们手中没有年历表，不知道2月份的天数，该怎么办呢？从而引导学生打开课本82页，自学中间一段话，并把认为重要的地方作上记号。、学生交流自学收获，教师结合学生的回答总结：通常每4年里有三个平年一个闰年。一般情况下，公历年份是4的倍数的都是闰年。因此，我们在判断某一年是平年还是闰年时，可以用年份除以4，如果没有余数就是闰年，如果有余数就是平年。、判断下列年份是平年还是闰年？2000年（ ） 1996年（ ）1998年（ ） 1900年（ ）、学生汇报判断结果。当学生回答到1900年，意见出现分歧时，再次引导学生自学课本，明确“当公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年。”四、讨论深化新知1、熟记大小月。教师提问：月有大小月，我们有什么好办法能很快记住哪些月是大月？哪些月是小月？学生讨论交流，在学生说出自己方法的基础上引导学生看书自学课本的方法。2、计算全年天数。要求学生计算出全年天数。展示学生不同的计算方法，并讨论怎样计算更简便。明确全年天数：平年365天，闰年366天。五、应用拓展新知基础练习1、填空、一年有（ ）个月，31天的月有（ ）月，30天的有（ ）月。、