高中信息科技教学中学生计算思维的培养策略.doc

高中信息科技教学中学生计算思维的培养策略 摘 要：计算思维能力是一个人的基础能力，对于一个人的学习和工作有很大的帮助。那么，如何提高和培养高中生的计算思维能力是很多人关注的地方，特别是如何在信息科技教学中来提高学生的计算思维能力。本文深入探讨了高中信息科技课程教学的现状，并对如何利用高中信息科技教学来培养学生的计算思维能力，给出了自己的见解。 中国论文网 /1/view-13043301.htm关键词：计算思维 高中信息科技 信息素养 俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”。计算思维是一个人主动学习、高效学习的基础能力，也是新课改要求下，学生综合素质培养的核心。坦诚的说，传统的高中信息科技教学只是教会了学生基本的软件操作，很多学生对所学知识知其然，而不知其所以然。作为知识的传播者，老师们应该学会如何利用课堂教会学生对新知识的领悟能力。特别是在现代科技快速发展，知识体系更新较快的年代，信息科技老师应该更加注重提高学生的计算思维能力，赋予他们接受一切新鲜事物的能力。 我们可以通过高中信息科技教学来提高学生的计算思维能力。一个人思维的培养应该男穑本文基于这一点，探讨了如何在高中信息科技课程教学过程中有效的提高学生的计算思维能力。 一、计算思维与信息素养 1.计算思维 计算思维从广义上讲是指借助计算机科学的基本概念来进行问题的求解和系统设计。2010年，美国卡内基.梅隆大学计算机系主任周以真教授对计算思维给出了新的定义：计算思维是一种同解决问题有关的思维过程，这种解决问题的方式应该能被信息处理技术所代替。计算思维的本质是抽象化和自动化。计算思维是一种可以在不确定情况下还能利用大量数据进行有效处理的能力。 一般而言，计算思维有以下几个方面的特点： 计算思维和编程有很大的不同，它需要人们从多个抽象层面去思考和解决问题。 计算思维是一种基本的能力，而非一般的机械的、重复性的劳动。 计算思维指的是人借助计算机这一工具解决问题的能力，主体是人而不是计算机。 计算思维是人体思维与工程思维的完美结合。 计算思维可以运用在人生活的各个方面。 2.信息素养 信息素养是指利用多媒体工具进行信息的获取、处理、整合，最终能被人用于表达与交流的能力。传统的高中信息科技课程的教学目标就是培养学生的信息素养。信息素养还体现在以下几个方面：对信息活动的评价能力；利用信息解决实际问题的能力；在法律和道德的双重标准下，形成与信息社会相符的价值观。 3.两者的异同 综上所述，我们可以发现信息素养与计算思维两者之间有很多相似点，也有很多区别。相似之处体现在：二者都是可以通过后天的学习和训练获得的一种能力；信息素养与计算思维都是与计算机相关；而信息素养与计算思维在本质上有很大的不同，信息素养更偏向使用计算机这个工具的能力，而“计算思维”则更重视人们借助计算机来提高思维的能力。 二、高中信息科技课程中计算思维的培养 通过上文对信息素养和计算思维的分析比较，我们对这两个概念都有了初步的了解。对于如何通过信息科技课堂教学来提高学生的计算思维和信息素养，我认为可以从下面几点着手。 1.提高高中信息科技课程地位 我们通过对高中信息科技课堂的教学方法和教学效果的跟踪调查发现，现在高中信息科技课堂教学还存在着很多的问题。最主要的原因在于无论是学校老师、学生还是学生家长都对该课程的学习不够重视。客观来讲，很多学生把信息科技课堂就当做是一种变相的体育课，并没有认真的在课堂上去提高信息素养。这种不重视或者说敷衍的态度直接导致了信息科技教学效果不佳。学生的不重视也间接影响了老师教学的积极性。而计算思维和信息素养作为学生未来应对社会激烈竞争的基本能力，我们应该给予充分的重视。 2.选择适合的教学方法 科学的教学方法对于学生提高和培养计算思维能力是很有帮助的。好的教学方法往往能起到事半功倍的效果。好的教学方法能够使学生在老师的指导下领悟计算思维的真谛，提高对计算思维能力培养的重视。相反，不合理的教学方法达不到提高学生计算思维能力的要求。 根据调查我们发现，老师们在信息科技课堂教学中采用的方法不一。最常见的教学方法有串讲法、任务鞭策法、自主学习法和游戏教学等方法。调查显示，最被老师和学生所青睐的教学方式是“讲练结合法”和“任务鞭策法”。这两种教学方式都突出体现了让学生带着问题去学习的理念，即使学生重点掌握课堂每一章节的重点知识即可的教学方法。这与计算思维的培养有明显的不符，计算思维注重的是借助计算机提高自身思维和解决问题的能力，而非掌握某个知识点或者某个操作技能。想要改变这种传统的以学习某一知识为中心的教学观念，就应该增强课堂的互动。提倡自主学习和主动学习，老师要改变在教学中的角色，又原来的知识传授者转变为学生学习的指导者、合作者。老师们可以在活动式、互动式教学中培养学生的计算思维能力。 3.将教学内容同学生生活密切联系 对于要在信息科技课堂教学中提高和培养学生的计算思维能力，有很多种方式。其中，我认为比较有效的一种方式是老师将信息科技课堂的教学内容与学生的学习、家庭紧密联系在一起。这种方式的出发点是为了培养学生将基础的信息科技技术灵活的运用在学习、生活各个领域，真正做到让信息科技服务于生活。这也可以改变学生的学习思维模式，使他们重新认识信息科技的内涵和价值。这种做法还一个好处就是提高课堂的趣味性，将信息科技课堂教学与学生丰富的家庭生活、校园生活结合，有利于提高学生学习的积极性。同时，这种方式还可以拓展学生的视野，在有限的课堂获取更多的知识，进而提高计算思