《自然之道》教学设计.doc

第八册第三单元教学设计说明上海市闸北区彭浦新村第四小学 华玲一、 单元教学内容概况本单元教材以“大自然的启示”为专题，组织编写教学内容，其中包括精读课文自然之道蝙蝠和雷达，略读课文黄河是怎样变化的大自然的启示，以及一个综合性学习、一个语文园地。本单元教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。选编本单元教材，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质；另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。字词句、听说读写的总要求如下：本单元认识30个生字，会写26个生字，能正确读写32个词语，句型中了解设问句，关联词句式，说明方法及副词的作用。本单元的几篇课文，通过具体而生动的事例说明自然界中的一些道理，具有深刻的启发性。说理性较强的课文，比较适合默读训练，引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，通过讨论，交流对问题的看法和自己学习课文所懂得的道理。自然之道抓住重点语句，结合实例谈读后的体会。同时体会一些表达情感态度的词语，如“极不情愿”“颓丧”“悲叹”等。黄河是怎样变化的，要了解黄河变化的原因，弄清人类无限制开发而产生的恶性循环所带来的恶果。搜集黄河的资料，结合综合性学习来进行。蝙蝠和雷达，讲人类从蝙蝠身上得到启示，使飞机能在夜间飞行。了解实验的过程以及蝙蝠与雷达之间的联系是教学的重点，可以根据思考练习第3题来理解。课后安排了一个资料袋，大致了解什么是仿生学。大自然的启示，两个短文一个关于生态平衡，一个关于仿生学。可让学生在阅读中通过实例体会这种自然现象，懂得我们应有的态度，不一定要求掌握相关科学概念。二、 单元训练点落实本单元的训练重点是进一步提高学生概括文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力。自然之道这课指导学生抓住事情的六要素来概括文章主要内容，即要素串连法。为了帮助学生说得更清楚、更完整，提供一些关键词语“幼龟 侦察 嘲鸫 鱼贯而出 食肉鸟”,让学生用上这几个词简单地说一说。从课文第四节到第八节，进行默读训练，思考“我们的态度和向导有什么不同？”和“我们到底干了一件什么蠢事？”两大关键问题，让学生养成静心阅读的习惯，也培养了自学能力。黄河是怎样变化的这课指导学生思考作者所要说明的是哪几个问题？采用问题概括法概括文章主要内容。让学生思考课文先写什么？接着写什么？最后写什么？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。在学习课文第三段时进行了默读训练，提出疑问：“黄河原来是怎样的？”请学生划出重点语句，谈谈自己的理解，培养学生边读边思的好习惯。蝙蝠和雷达这课可以读全文扣住课题归纳文章的主要内容，也可以联系课文重点词句归纳文章的主要内容，即题目扩展法或摘录句段法。在学习课文13自然段时进行默读训练，让学生带着问题自读自悟，圈点勾画，交流感受，有利于抓住重点思考与理解，提高了学生自学能力。大自然的启示由两篇短文组成。“打扫”森林可采用把各部分意思连起来的方法概括文章的主要内容，人类的老师可直接引用原文（即最后一自然段）来概括文章的主要内容。学习“打扫”森林时，让学生仔细地默读课文，遇到不明白的地方做上标记；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受，教会学生学习的好方法。9 自然之道上海市闸北区彭浦新村第四小学 华玲【教学目标】1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游”、“侦察”、“愚蠢”、“争先恐后”、“若无其事”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，领会做事要遵循自然规律的道理。3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。【课时安排】三课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【课时要点】1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游”、“侦察”、“愚蠢”、“争先恐后”、“若无其事”等词语。2.能正确朗读课文，初步了解课文的主要内容。一、导入新课1.指名读“单元导读”，说说本单元主题是什么，有什么新的要求。2.同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事自然之道（板书），相信同学们会从中得到启示。（媒体出示课题，齐读。）二、初读课文1.“自然之道”是什么意思？带疑初读课文，感知课文。(1)自主识字。提示学生利用窍门，读准字音。（如“吁”不能读成yu, “侦、嘲、蠢、彻”的声母都是翘舌音）找出难读难写的字，研究特点。（如，形声字占绝大部分；“幼”要和“幻”区别开，写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉，写“帽”右边的“曰”不能写成“日”等）同桌交流，相互识认。(2)检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式理解词语。媒体出示：读词语：旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄生交流词语的意思媒体出示：争先恐后：争着向前，惟恐落后，形容十分积极。鱼贯而出：“贯”，连接、连续。像游鱼那样一个接一个地出去。愚不可及：原指人为了应付不利局面而假装愚痴，以免祸患，为常人所不及。（3）指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。（4）汇报：你读懂了什么？“自然之道”是什么意思？还有什么疑问？媒体出示：“自然之道”指的是大自然中的规律。说明：此处对“道”的理解仅仅是对文字本身的理解，适时的质疑，可激发学生探究的欲望，激起学习的兴趣。三、整体感知 1.读了课文，谁能根据事情的前因后果来说说课文主要写了件什么事？为了帮助大家说得更清楚、更完整，老师给你们提供了一些词语,你能用上这几个词来简单地说一说吗？（指说）媒体出示：幼龟 侦察 嘲鸫 鱼贯而出 食肉鸟生交流：（一天黄昏，我和同伴及一个生物学家向导结队来到南太平洋加拉巴哥岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的。我们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，要求向导把幼龟抱向大海。出人意料的是向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢中鱼贯而出，结果成了食肉鸟的口中之食。原来被抱走的幼龟是龟群的侦察兵。我们对此感到很难过。）2.学生交流，师板书。板书： 9 自然之道 看见 救 结果 幼龟 欲出又止 放回大海 鱼贯而出 朝鸫 啄 颓丧 饱餐一顿说明：指导学生抓住事情的六要素来概括文章主要内容。引导学生思考哪些内容在概括时必须要交待的。如事情发生的时间、地点等。如学生在概括时要素有所遗漏，可引导学生思考，这些内容为何不得不说，从而提高学生概括文章主要内容的能力。3.理清线索：从同学们的话中老师知道,我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课,看看文中哪几节写了救龟?(三、四节)哪几节又写幼龟受到伤害的?(五至八节)四、学习课文第一、二节1.点名读：加拉巴哥岛2轻声读读课文第二小节，说说你对幼龟回巢有了哪些了解？（媒体出示：绿龟图）（1）学生自由读第二自然段。（2）指名交流。小结：原来幼龟归巢的时间是每年的四五月份，龟巢到大海还有一段不短的距离，且稍不留心还会成为食肉鸟的美食，真可谓困难重重。（3）齐读第二小节。五、课后作业 媒体出示：1、 抄写本课生字、新词。2、 读课文。（遍数自定）第二课时【课时要点】1研读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，领会做事要遵循自然规律的道理。2.理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。一、复习引入1上节课我们初读了课文，认识了本课的生字新词，我们一起来复习一下。打开本子，听写。媒体出示，快速纠正：旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄2还记得课文主要写了件什么事吗？谁来说？二、精读课文，加深感悟（一）学习课文第三小节1自由读课文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景，注意将嘲鸫和幼龟的动作演到位。2指名表演，教师随机引导学生突出幼龟“探出”、“欲出又止”、“踌躇不前”，嘲鸫“突然飞”、“啄”、“拉”等动作。说明：教师创设了情境，让学生在情境读文本、活用文本。学生在课堂上通过动口、动手、动脑调动多种感官，积极思考，主动参与，感悟课文的内容与主旨。（二）学习课文第四小节1看到眼前发生的这一幕，我们的态度和向导有什么不同？默读课文4自然段，用横线和曲线划出描写我们和向导神情的词。媒体出示课文第四自然段：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去，那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只能颓丧地飞走了。2学生交流。媒体出示：“紧张”、“焦急”、 “若无其事”。3你读懂了“若无其事”吗？向导为什么这样说呢？你能若无其事地读读这句话吗？指名读。4齐读，读出向导的“若无其事”，我们的“紧张”的情感。说明：阅读教学要引导学生进行形式多样的朗读，默读能让学生静静思考，为充分发表自己的见解作准备，这样就能给学生提供了语言运用、自主拓展的机会，培养学生的语言表达能力，拓宽学生的思维。过渡：我们成功地解救了一只幼龟，是干了一件伟大的事吗？（不是）我们干的是一件什么事？（三）学习课文五八小节1既然是蠢事，为什么还要加上“愚不可及”呢？（文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。）媒体出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。2默读五八自然段，思考“我们到底干了一件什么蠢事”。媒体出示幼龟：“鱼贯而出”、“争先恐后”、“结伴而出”。（1）假如你就是这些小幼龟，你会怎么想？（侦察兵进了大海，我也可以安全进入大海了；到了波澜壮阔的大海，我要好好游个泳）媒体出示食肉鸟：“许多、吃得饱饱的、发出欢快的叫声”。(食肉鸟的图片)（2）假如你就是这些食肉鸟，又会想些什么？（真香，好久没吃到这些美味了）说明：让学生以主人翁的角色去充分想像，放飞学生的灵性，给他们插上了想象的翅膀，挖掘学生学习的潜能，训练口语表达能力。师：我们真是好心办坏事，这可真是一件愚不可及的蠢事啊！3同样是放海龟回大海，为什么向导的表现前后截然不同呢？读读下面句子，说说你的感受。媒体出示：看见幼龟成为食肉鸟的口中之物，向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟放进帽中，向海边奔去。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。4看到一只只幼龟成为食肉鸟的美餐，我们知道自己错了，就努力和向导一起想挽救这些绿龟，尽管我们气喘吁吁来回奔跑，但悲剧还是发生了，十多只幼龟成了食肉鸟的美餐。我们失落地走在沙滩上，引读“向导一边走一边悲叹：“如果不是我们，这些个海龟根本就不会受到伤害。”媒体出示：向导一边走一边悲叹：“如果不是我们，这些个海龟根本就不会受到伤害。”（1） 向导为什么悲叹？（悲：为小龟的惨死。叹：人类的无知，强行改变规律，应受责罚。）（2） 你能读出向导悲叹的语气吗？（指名读，齐读。）（3） “根本”一词可以去掉吗？说明：引导学生品词、品句，让“情”由心生，由品词、品句中感悟，让语文课有语文味，深刻体会作者所要表达的思想感情。三、总结拓展，升华“道” 1、学到这，你得到了什么启示，你最想说什么？2、学生交流，师板书9 自然之道 看见 “ 救”（害） 结果 幼龟 欲出又止 放回大海 鱼贯而出 朝鸫 啄 颓丧 饱餐一顿小结：大自然中的万事万物都有自己存在的道理，遵循这个生存的法则和规律，大自然就受到保护；违背这个生存的法则和规律，大自然就受到伤害。说明：在学生的感慨中，总结全文，感悟课文内涵，提升对“道”的理解。第三课时【课时要点】通过练习，复习巩固所学知识。一、 复习巩固1师生有感情朗读课文。2. 复习词语：媒体出示：旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄同学们，我们已经认识到自己的愚不可及了，如此的愚不可及，造成了多么惨痛的结局。向导呢，何尝不内疚呢？何尝不深深地自责呢？引导学生理解想象向导到底会怎么想？会怎么说？学生插上想象的翅膀自由练说。3媒体出示句子： 向导心里难受极了： 。他一边走，一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”预测：（我是学生物的，知道自然之道，竟然没有拦住这些无知的游客。我失职。 原本想通过事实教育大家，没有想到酿成这么大的悲剧。我有罪。 哦！明明知道他们的想法会害了幼龟，不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去，才导致这样的结果，可恨啊！）二、 课堂作业1读一读，做一做。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（1）我知道“悲叹”的近义词是_哀叹_；“根本”的近义词是_完全_。（2）向导悲叹是因为_我们的行为伤害了这些海龟_。（3）我能用“如果就”写一句话。如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。 （参考答案）交流讲评。2拓展练习。媒体出示：你接触过这样违背自然之