七年级语文《真正的英雄》说课稿.doc

七年级语文真正的英雄说课稿 一、【说 教 材】 、真正的英雄是七年级下册第五单元的一篇阅读课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。本单元学法的重点是练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 、本课是时任美国总统的罗纳德里根在“挑战者号”七位宇航员的追悼会上的演讲词。整篇演讲词语言丰富，感情充沛，非常适合进行朗读教学。新课标要求注重学生的情感体验，注重语言的积累和语感的培养，这些，都可以通过朗读来实现。运用体验式的朗读来进行情感体验；运用快速阅读法，来理清文章思路，把握文章内容。 、初中阶段正是人生观、价值观形成的重要时期，学生对于英雄的理解也各式各样，本课无疑是进行这方面教育的好教材。我们可以结合课文让学生认识英雄，还可以进一步联系生活实际，用感人的语言正确引导，感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质。 二、【说教学目标及重点、难点的设计】 新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标： 知识目标： 1、理解、积累“阴霾、迫不及待、孜孜不倦、锲而不舍、梦寐以求”等词语。 2、了解悼词的写法，快速默读课文，理清文章的思路，把握内容。 能力目标： 1、培养学生快速默读课文，抓住主要信息，概括内容要点的能力。 2、朗读课文，领会悼词的感情脉络，体味文章丰富强烈的感情。 3、品味关键语句，培养学生的朗读能力、欣赏和理解能力。 德育目标： 1、体会悼词对陷入悲痛之中的美国人民所起的鼓舞和激励作用，在反复诵读中受到熏陶。 2、品读课文，学习美国宇航员在探索太空活动中所表现出的永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神，确立正确面对失败的人生态度。 教学重点：充分诵读，体会演讲词表达的思想及感情变化的脉络，体会文章丰富强烈的思想情感。 教学难点：品味关键语句，培养欣赏和理解能力，认识“真正的英雄”的含义。 课时安排：一课时 教学设备：多媒体设备 三、【说教法学法】 （一）说 教 法 教无定法，贵在得法。教学过程是学生-文本-教师三者对话的过程，应“以人为本，以学定教”。我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位选择教学方法，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，体验作者情感，与无私伟大的灵魂对话；与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。 具体教法有： 、练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 、诵读法。这篇演讲词情感表达丰富、强烈，冲击人的心灵。朗读是体味作品感情的最好方式。只有这样才能感受演讲者的心情，充分理解课文内容。 、探究拓展法。以学生体验、探究为主，教师给以必要的点拨，特别是选择关键词语揣摩语言的方法。 4、多媒体辅助教学法。 二、说 学 法 素质教育提出课堂教育要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，进行研究性学习，使学生真正成为学习的主体。本节课的学法有：快速阅读法，体验阅读法等。主要引导学生采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，体验情感，受到熏陶。 四、【说教学程序】 （一）、创设情境，引入课文。 、导语：人类的历史是在探索中前进的，在某些领域，每一次的探索就是一次冒险，都可能面临生与死的抉择，都可能付出沉重的代价。在人类探索太空的进程中，就曾发生了这样一场巨大的灾难。 2、播放关于美“挑战者号”航天飞机失事的报道录象及表现人们哀伤的图片。 （设计意图：以此导入课堂学习，创设凝重、悲痛的气氛，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生思维。） （二）、默读课文，整体感知 积累生字词，并快速默读课文，抓住主要信息，整体把握课文内容，体会作者情感。 （这一环节意在：一、帮助学生打牢基础；二、让学生在理清作者思路的基础上，能够体会出作者的思想感情，又训练了学生快速阅读的能力。） （三）、走进文本，品味赏析 （1）走进文本，体验情感 1、说说你从文中哪些语段感受到了悲痛之情？找出来，深情地朗读它。 （新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。这个环节是在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，与作者对话，与事件中的人物对话，在提高学生对内容要点概括能力，语言感受能力的同时，强化他们的情感体验。） 2、请大家从1519自然段中找出你认为最具号召力和鼓舞力量的句子，模仿里根总统的口吻，读出激奋之情？ （新课标倡导学生个性化阅读，能够体会作品的思想感情。设置这一环节，是要让学生进一步体会作者的思想感情，并抓住主要语句，进行语言积累。) 3、小结悼词的写法。（意在通过阅读来指导写作，读与写相结合。） （2）深入文本，感悟英雄。学会正确看待失败。 （设计意图：引导学生挖掘课文中蕴藏着的丰富的人文素养，通过对情节内容的深入探究来激发学生的思维，深化学生对文本的理解，逐步培养学生合作学习的意识和探究的学习精神。） （四）、拓展延伸，回归文本 你想对“挑战者号”上的航天英雄们说些什么？ (设计意图：我们常说“读书是为了明理。”设计这一环节，意在加深学生对课文的感受，并让学生在情感、态度、价值观上有所增益，能够更好地确立正确的人生态度。这既是语文教学中的德育，也是语文素质能力形成的内涵。) （五）、课堂小结 小结课文内容，并深情朗读最后两个自然段。（意在升华学生的情感。） （六）、作业 学了本文后，你有什么感想？请以“英雄”为话题写一篇文章。参考题目：我心目中的英雄英雄本色英雄之我见我的英雄梦 总体上来说，本节课主要以“情感体验“为主线，从学习方式看，采取学生自主学习、讨论探究，教师导学点拨的形式，从而体现“让学生成为学习的最高主人”的教学原则；从理解内容看，让学生充分的体验朗读，让学生进入文本，很好的与作者的情感达成共鸣，突出了重点；从学习方法看，指导学生快速默读课文，并进行体验式阅读，授之以渔，突破了难点。从情感态度价值观看，升华了主题，使语文教学回归到了文本本位和生活本位。 设计以上几个步骤的阅读程序，既有利于完成单元学习目标，又体现了自读课文的特点。先快速默读，整体感知，再选段朗读，体验情感，后拓展延伸，回归文本，升华主题。此教学流程设计环环相扣，思路清楚，严谨有序。 五、【说板书设计】 板书是借助视觉，作用于学生大脑的重要教学手段，它将抽象的教学内容直观化，使复杂的教学内容明确化。本课板书设计的指导思想是内容和形式统一，设计的原则是求实、求精，设计的理论依据是：借鉴直观教学的方法，通过文字、符号使教材内容具体化，易为学生接受和理解，增强了教学的直观性和生动性。 附：板书设计 探 索 前 进 力量 悲痛 哀悼 追忆 真正的英雄