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文档简介

找骆驼教学设计教师：李青青【教学目标】知识与能力：1、有感情地朗读课文，掌握对话形式。体会不同人物的不同语气表现的不同心理。2、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失的骆驼的特点，抓住事物间的因果关系进行分析判断，得出正确的结论。3、感悟“用心观察，就能有所发现”培养仔细观察与认真思考的习惯。过程与方法：小组合作，勾画重点词句，理解课文内容。情感态度价值观：通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象。【教学重难点】1、了解商人的骆驼有哪些特点。2、理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的3、学会观察思维判断的方法，认识事物之间的关系。【教学过程】一、观察画面，激趣导入1、激趣：老师这里有一张有趣的图片，能够测出一个人的观察能力，小朋友们想不想看一看？我们来比一比眼力，找一找不同。看哪一位小朋友观察的最仔细？（出示图片，开展观察竞赛活动）2、提问：仔细观察，你找到了哪些不同？师生交流。3、导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有许多发现。今天我们学习的这篇课文找骆驼讲的就是这个道理。(板书课题)4、揭题：齐读课题 （注意：骆驼的读音，驼是轻声，再读课题）二、整体感知1、过渡：这是一篇略读课文，通过前面几个单元的学习，我们知道了学习略读课文的方法：谁能来说一说你是用什么方法来学习略读课文的？朗读课前提示。 2、出示骆驼图片，学生欣赏。 3、出示教学目标，让学生有目的学习。4、默读课文，勾画出好词佳句。学生汇报后，出示生字词学习，小组合作完成。过渡：课文里出现的生字你们会读了吗？哪位小朋友来做做小老师？提醒注意点。5齐读课文，配乐朗诵。概括文章内容：那么，找骆驼这篇课文写了一件什么事？这篇课文主要讲了商人（）了一只骆驼，向老人（），最终（ ）了骆驼的事。6、小结：这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了，谁能清楚的再来说一说？ (评价：说的很完整) 接着全班齐读。三、研读理解：1、小组合作完成：（1）、这个故事里老人通过观察，发现了什么？（2）、商人走失的的骆驼有哪些特点？（3）、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？（过渡：是呀！这位老人对骆驼的特点知道的这么详细，是不是真的见过骆驼，还是把骆驼藏起来了。（不是）那老人怎么知道骆驼的这些特点呢？答案就在文中，你能找到吗？可以根据表格来填一填：填表：看见什么知道什么提示语，引导学生运用“因为.所以.”把表格内容说出来。（4）、商人最后找到骆驼了吗？从文中的哪句话告诉我们？2、小组汇报，师引导，出示提示语回答。3、我们一起来合作一下读一读，男生读商人的话，女生读老人的话。体会商人和老人的说话语气。四、拓展练习：过渡：课文最后商人也找到了丢失的骆驼。如果
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