2019-2020年六年级数学下册 数的认识（2）教案 苏教版.doc

2019-2020年六年级数学下册 数的认识（2）教案 苏教版教学内容第84-85页的“练习与实践”第5-9题。教学目标1.使学生通过复习进一步加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系，完善认知结构。2.使学生通过复习增强用数表达和交流信息的意识，体会数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值，进一步发展数感。3.使学生通过复习进一步感受数学学习的乐趣，发展对数学的积极情感，提高学好数学的信心。教学重难点重点：使学生进一步加深对整数、小数和百分数的理解。难点：引导学生自主梳理数的改写方法、求一个数的近似数的方法，以及数的大小比较的方法教学资源1.学生经验：学生已经认识了整数、小数、分数，并对它们之间的关系有了一定的认识。2.学生准备：根据教材“整理与练习”中的问题，预先整理。3.教师准备：写有练习题的光盘。预习设计一、 提纲1.说说整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。2.什么是分数的基本性质？你能用它说明小数的性质吗？二、学习体会。学 程 预 设导 学 策 略一、 交流预习作业（预设5分钟）先组内交流预习作业，后全班交流。二、预习拓展引新（预设2分钟）学生认定学习内容和学习目标。三、多层练习，内化提升（预设17分钟）1.完成第5题。先让学生独立完成，再交流结果，最后让学生说说正数与负数、分数与小数、百分数与分数的联系和区别。2.完成第6题、第9题。第6题，先让学生独立谢谢，然后让学生回顾多位数的写法。3.完成第7题。先让学生查一查语文书和数学书的单价，然后填一填。教师：说说你是怎样算的？引导学生运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。用这个规律完成第8题。4.综合练习。填空：（1）我国香港特别行政区的总面积为十亿九千二百万平方千米，这个数写作（ ）平方千米。（2）一个数万位上是最小的素数，千位上是最小的合数，十位上和百位上的数既不是素数，也不是合数，其他各位上都是0，这个数写作（ ）。（3）一个数由7个亿、32个万、6个千和35个一组成，这个数写作（ ）。（4）在0.3、0、1、204、7、xx、0.46这六个数中，自然数有（ ），小数有（ ）。（5）780660.660读作（ ），三十亿五千万零四十写作（ ）。（6）小数部分的最高位是（ ），计数单位是（ ），整数部分的最低位是（ ），计数单位是（ ）。四、课堂检测，评价反思（预设16分钟）1.完成课堂作业。2.创编题：（1）420578639是（ ）位数，：“2”在（ ）位上，表示（ ），“0”在（ ）位上，在记数时，“0”起到（ ）作用。（2）1.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；0.63里面有（ ）个0.01.（3）一个数由9个亿，18个万、56个百和27个千分之一组成的，这个数写作（ ）。【板块一】以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。板块二昨天我们已经复习了数的相关知识，今天我们针对这部分内容进行一些练习。我们一起复习数的认识（2）。（揭示课题）板块三第5题让学生结合具体情景写数，在写数的过程中进一步加深对整数、小数、分数和百分数的理解，加深对正数和负数、小数与分数、分数与百分数关系的认识。第6题，是多位数写数的练习，让学生在练习中复习多位数的写法，提高正确读写多位数的能力。第9题提供了一张我国东、西部四个省、自治区面积和人口情况的统计表，先让学生读出表中各数，并说说对这些数所表达的信息的理解；再让学生把表中的部分多位数改写成以万作单位的数，把部分多位数改写成精确到万位的近似数；最后让学生按面积和人口的多少，排列表中四个省、自治区的顺序。通过第7、8题结合解决问题，让学生回忆并整理小数点位置移动引起小数大小变化的规律，提高运用这一规律解决问题的能力。板块四1. 提问：通过今天的练习，你有什么新的收获？还有什么有疑问的地方？2.教师帮扶学困生的作业情况。3.集体校对，同桌互批。4.错因分析。5.点拨创编题。作业设计课堂作业：必做题：补充习题第53页。选做题：若675589675万，那么里可以填的数字有哪些？家庭作业：必做题：一课一练第63页。选做题：一课一练第63页智力冲浪题。附送：2019-2020年六年级数学下册 数的运算教案 北师大版教学内容：北师大版六下数学教材第4962页的内容。教学目标：1使同学们进一步理解分数四则运算的意义和法则，能正确地进行分数四则运算；2能正确地进行整数、小数和分数的四则馄合运算，并能灵活地选择合理的方法使计算简便；3.提高同学们的计算能力。教学过程：一、揭示课题这节课我们复习分数的四则运算。(板书课题)通过复习，进一步认识分数四则运算的意义和计算法则，能正确地进行整数、小数和分数四则混合运算，并能根据具体特点灵活地选择合理的方法，使一些计算简便。二、复习运算的意义1提问：分数四则运算意义与整数四则运算的意义有哪些相同，有什么不同?指出：分数加减法和除法的意义与整数完全相同。在乘法里，除了求几个相同分数的和用乘法外，求一个数的几分之几是多少也用乘法。2做练习49页的练习。指名学生口答，其中第(2)题要求说明理由追问：要求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算?三、复习分数四则运算法则1复习加、减法计算。 (1)做“练一练”第1题加、减法。让学生计算 、 ，同时指名板演。集体订正，说说怎样算的。(2)提问：分数加、减法怎样算?(板书：分数加减法：同分母的，分子加减，分母不变。异分母的，先通分再计算。)你能举例说明吗?为什么同分母分数加、减分母不变，分子相加、减，异分母分数要先通分再计算?(只有单位相同的数才能直接相加、减)分数加、减法的法则与整数和小数的加、减法的法则有什么共同特点?(都是把相同单位的数直接相加、减，所以整数、小数是把相同单位的数相加、减，分数是把分子相加、减，分母不变)2复习分数乘、除法计算。 (1)做“练一练”第1题后四题。指名两人板演，其余学生分两组，每组做一组题。集体订正，说说怎样算的。 (2)提问：分数乘、除法怎样算?(板书：分数乘法；分子、分母分别相乘。分数除法：乘除数的倒数。)3.做“练一练”第2题。先让学生直接写出得数。小黑板出示，指名学生说出得数。第三、四行让学生说说是怎样算的。四、复习四则棍合运算1.做“练一练”第3题。指名学生说一说各题的运算顺序。提问：分数四则混合运算是按怎样的顺序进行的?指出：分数四则混合运算顺序与整数、小数相同。(板书)指名四人板演，其余学生分两组，分别做前两题和后两题。集体订正。指出：分数四则混合运算要按照整数、小数的四则混合运算顺序进行计算，一步一步算出结果。2做“练一练”第4题。让学生在课本上看一看，应用了哪些运算定律。小黑板出示，指名学生回答，并在小黑板上用适当的符号表示出来。追问：这样计算简便一些吗?为什么?指出：整数、小数的运算定律在分数里同样适用。在分数四则混合运算里，应用运算定律和规律，也可以使一些计算简便。3讨论练习十六第