17长城教案.doc

17.长城（第1课时）授课总时数：2 授课日期：2014 年10月 21日 主备人：姜惠一、学习目标知识与能力：1.学会本课生字、新词，会认8个生字。重点理解“崇山峻岭、气魄、瞭望口”等词语的意思。2.初步了解课文内容，看懂图的内容。过程与方法：3.把看图、学文、想象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固。情感态度价值观：4.通过学习课文，使学生理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。二、学习重难点1.重点学会本课生字、新词，会认8个生字。重点理解“崇山峻岭、气魄、瞭望口”等词语的意思。2.难点初步了解课文内容，看懂图的内容。三、知识梳理这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。四、学法指导收集资料，看图、自读、讨论相结合。五、学习过程（一）导入新课出示图片，激发兴趣1师：上课之前先请同学们欣赏这一组图片。多媒体出示长城的图片。2学生欣赏图片，师导入新课：这就是闻名中外的长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之骄傲的长城。从秦代到明代，从明代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。今天我们从图片中领略了它的风采，请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。3学生说感受。（美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等）师过渡：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近（长城），了解（长城）。4板书课题。师：作者眼中的长城又是怎样的呢？（二）出示目标流程（口述目标，课前随堂设计）（三）自学讨论释疑1.自学指导（1）你了解长城吗？（2）自读课文，读准字音，读通句子。圈出新生词多读两遍。（3）说说本课的新生字与哪些字容易搞混，哪些地方容易写错。（4）解释新词语。（5）多种形式读课文。（6）说说课文的主要内容是什么？2.小组讨论（1）课文的每个自然段分别讲了什么内容？试着概括文章的主要内容。（2）仔细观看插图，找图文相对应的段落，想一想作者是按什么顺序描写。长城有哪些特点？（四）展示汇报梳理要求 （1）小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。（2）别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。1.基础知识展示（小组内）（1）我会读生字。（小组成员轮流读，相互纠正，“兵教兵”。）（2）我会正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。（有的读，有的到小黑板上书写展示）（3）我会流利地朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读）2.全班内交流展示。(1)了解课文的主要内容。生1.我知道第1自然段作者运用生动形象的比喻，把长城比作一条长龙，还运用了列数字的说法，概括地介绍了长城，突出了长城“长”的特点。师：你看作者为了让我们体会到长城的长用上了比喻和前面说过的列数字的方法，以后同学们在写作文的时候也可以用上。生2.课文的第二自然段，详细地描述了长城的构造，突出了长城高大坚固的特点。生3.第三自然段写作者由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的艰辛劳动和聪明才智。生4.总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。生5.本文描写长城的高大坚固与雄伟壮观，表现了长城的雄伟气魄，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。(2)我知道作者是按照由远到近的方法描写的，写长城的“长”是站在远处看到的，而写长城的“高大坚固”是站在近处看到。(3)我知道第一、二自然段分别写了第一、二幅图的内容。(4)读完课文，我觉得长城太壮观了。(5)我觉得我国古代劳动人民实在是太了不起了！(6)古代劳动人民真是太聪明了！(7)我想说，长城真是一个伟大的创举，在当时科技不发达的年代里，没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭，当时的劳动人民实在是太了不起了。（出示课文的最后一自然段）师：让我们带着各自的情感，把最后一自然段读出来。师：长城是我们的瑰宝，如今“不到长城非好汉”已经成了中外游人的一句豪言壮语。长城以其悠历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世，它在文化艺术上的价值，足以与其在历史和战略上的重要性相媲美1987年，联合国教科文主旨将中国的万里长城列入世界遗产名录。 师：看，长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。让我们和作者、和世界伟人一起赞叹：（齐读最后一段）（五）达标检测评价（8分钟）1.比一比，再组词。（查一查）蜿（ ）蜓（ ）凝（ ）垒（ ）婉（ ）蜒（ ）疑（ ）磊（ ）2.填空。（查一查）（ ）（ ）雄伟 （ ）山（ ）岭 （ ）（ ）盘旋 高大（ ）（ ）3.读句子，写句子。（查一查）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。长江像（ ），在（ ）之间游荡、奔腾。17.长城（第2课时）授课总时数：2 授课日期：2014 年 10月 21日 主备人：姜惠一、学习目标知识与能力：1有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。2了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。3.学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想的方法。过程与方法：4.把看图、学文、想象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固。情感态度价值观：5. 通过学习课文，使学生理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。二、学习重难点1.重点理解课文内容。2.难点增强学生的爱国情感。三、知识梳理文章结构严谨，条理清楚，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。四、学法指导以读促讲在读中感悟五、学习过程(一)谈话导入板题：长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧！复习：你能找出最能体现文章中心思想的一句话吗？（学生说）（二）出示目标流程（口述目标，课前随堂设计）（三）自学讨论释疑1.自学指导（1）有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。（2）自读2、3自然段抓重点词、句、段来体会长城高大坚固、气魄雄伟等特点。为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”？（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。（3）感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情，激起民族自豪感。（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。（可以是朗读、心得、续写、仿写、课外积累、为长城写导游词等）（四）展示汇报梳理（15分钟）要求：1.小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2.别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。1.学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）(1)我从“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固五六匹马可以并行”中体会到长城“高在坚固”的特点。（2）我从“城墙外沿有两为多高的成排的垛子城台之间可以互相呼应”这句话中，感受到长城“设计巧妙”的构造特点.（3）在第一自然中，作者运用比喻的修辞方法，把长城比作长龙，并恰当运用“蜿蜒盘旋”一词，使长城活灵活现地呈现在我们面前。在今后的写作中，我们也要恰当地使用修辞手法，使句子表达更形象更生动。（4）“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行”这句话中作者用生活中的实例加以对比，具体说明长城有多宽。使读者对长城的 宽度有一个比较清楚的认识。（5）“站在长城长，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”，从“站、踏、扶”三个动词说明作者已身临其境来到长城，被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感受油然而生。师：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。你能把这种情感出来吗？（6）“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话中的“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头，后不见尾”突出了长城之长，与开头的“一万三手多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。（7）我从词语“一步一步、陡峭、数不清、两三千斤重”中体会到劳动人民的不容易和艰辛？激情朗读：是啊！在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠无数的肩膀无数的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水；多少鲜血，甚至多少生命啊？同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？（8）“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”这句话总结全文，指出了长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。2.朗读展示（1）“单看这数不清的条石才凝结成这前不见头、后不见尾的成里长城”应当这样读，才能读出对古代劳动人民崇敬之情。（2）读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”这句话的时候应该怀着自豪、激动地、赞美的、敬佩的情感去读。师：是啊，长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界（出示课件。） 让我们和作者、和世界伟人一起赞叹：（齐读）3.创造性展示（以小组形式全班展示）（1）小组朗读课文的一段话。（2）小组展示自己仿写的一段话。（3）小组展示导游词。（4）小组展示自己在课外阅读中积累的有关描写长城的词语、佳句或片段 。 （小组展示的形式多种多样）4激发知识冲突为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？（五）达标检测评价（