五年级下册小海龟算算术优秀教案.docx

五年级下册小海龟算算术优秀教案一、教材说明：武汉教科院版信息技术五年级下册第9课小海龟算算术二、教学目标：1、理解LOGO中表达式的构造，学会书写简单的数学表达式；2、掌握PR和TYPE命令的用法；3、分层目标：（1）尝试复杂的混合算式；（2）尝试用过程实现批量输出显示。三、教学重难点：重点：如何构造表达式。难点：输出命令中对运算符的特别处置。四、教学准备： 两个小程序，输出显示“3+2*16/4=11”算式和“星号图”五、教学过程：1、创设情境，问题导入（2分钟）教师活动：再现同学生活实际活动，提出小海龟算数学题的问题，吸引同学注意。同学活动：口算或笔算数学题，体验小海龟的神奇，激发学习兴趣。【过程】师：数学课上遇到一个乘法题目“45×18=”，你会做吗？请你用最快的速度算出得数。生：动手做一做这道数学题，看看用了多长时间。师：小海龟不只会画画，还是算数学题的高手，让我们来看看小海龟做这个题目要多长时间吧！（演示）2、学习新知，感悟方法（10分钟）教师活动：讲授新知，引导同学理解表达式的构造，实践表达式的书写。同学活动：实践探究。【过程】师：要想让小海龟又快又准确地做数学题，我们必需依照小海龟的规则，根据算式写出正确的表达式。师：规则一，“+”“”可以不变，但“×”“÷”要改成“*”“/”；规则二，只能用小括号。其实我们把大括号和中括号换成小括号，就可以了。请在P46页的表格中填上正确的表达式。生：根据所学，填写表达式。师：现在我们可以指挥小海龟，来帮我们算出得数了。生：在LOGO的？提示符下直接输入表达式，观察返回值是否正确。3、探究新知，突破难点（20分钟）教师活动：引导同学逐层探究PR和TYPE命令的用法，用动手和观察对比法，由易到难，寻找和总结规律，掌握正确的用法，解决重难点。同学活动：在动手实践中探索新知。【过程】师：为了将算式和得数一起显示出来，我们可以利用小海龟的两个命令，它们就是PR和TYPE。（演示PR和TYPE的用法）请将命令(PR “4518=45*18”)和输出结果进行比较，你发现了什么？生：观察命令和输出的区别，发现规律，突破难点。师：假如换掉某个字符，会有什么变化？请你动手实践，找出规律。生：动手实践，随意替换或去掉字符，观察输出结果。师：（小结规律）1、在？提示符中，PR和TYPE命令整体要被小括号括起来。2、“+-*/”这些运算符需要特殊处置，那就是用“”中括号括起来。3、“（）”小括号以和其中的内容，也要用“”一起括起来。?(PR (3+2)16/4=(3+2)*16/4)?(3 + 2) * 16 / 4 = 204、PR命令后的双引号可以不要。师：请将PR换成TYPE，再试试结果。生：动手实践，发现规律。师：（小结规律）TYPE命令的输出没有换行。师：（分层）1、请在屏幕上输出“3+2*16/4=11”。2、请用过程实现下图：*生：动手实践。4、反馈展示，自我评价（8分钟）教师活动：展示优秀同学作品，引导同学开展自评和互评。同学活动：填写P49页评价表格。一、教材说明：武汉教科院版信息技术五年级下册第9课小海龟算算术二、教学目标：1、理解LOGO中表达式的构造，学会书写简单的数学表达式；2、掌握PR和TYPE命令的用法；3、分层目标：（1）尝试复杂的混合算式；（2）尝试用过程实现批量输出显示。三、教学重难点：重点：如何构造表达式。难点：输出命令中对运算符的特别处置。四、教学准备： 两个小程序，输出显示“3+2*16/4=11”算式和“星号图”五、教学过程：1、创设情境，问题导入（2分钟）教师活动：再现同学生活实际活动，提出小海龟算数学题的问题，吸引同学注意。同学活动：口算或笔算数学题，体验小海龟的神奇，激发学习兴趣。【过程】师：数学课上遇到一个乘法题目“45×18=”，你会做吗？请你用最快的速度算出得数。生：动手做一做这道数学题，看看用了多长时间。师：小海龟不只会画画，还是算数学题的高手，让我们来看看小海龟做这个题目要多长时间吧！（演示）2、学习新知，感悟方法（10分钟）教师活动：讲授新知，引导同学理解表达式的构造，实践表达式的书写。同学活动：实践探究。【过程】师：要想让小海龟又快又准确地做数学题，我们必需依照小海龟的规则，根据算式写出正确的表达式。师：规则一，“+”“”可以不变，但“×”“÷”要改成“*”“/”；规则二，只能用小括号。其实我们把大括号和中括号换成小括号，就可以了。请在P46页的表格中填上正确的表达式。生：根据所学，填写表达式。师：现在我们可以指挥小海龟，来帮我们算出得数了。生：在LOGO的？提示符下直接输入表达式，观察返回值是否正确。3、探究新知，突破难点（20分钟）教师活动：引导同学逐层探究PR和TYPE命令的用法，用动手和观察对比法，由易到难，寻找和总结规律，掌握正确的用法，解决重难点。同学活动：在动手实践中探索新知。【过程】师：为了将算式和得数一起显示出来，我们可以利用小海龟的两个命令，它们就是PR和TYPE。（演示PR和TYPE的用法）请将命令(PR “4518=45*18”)和输出结果进行比较，你发现了什么？生：观察命令和输出的区别，发现规律，突破难点。师：假如换掉某个字符，会有什么变化？请你动手实践，找出规律。生：动手实践，随意替换或去掉字符，观察输出结果。师：（小结规律）1、在？提示符中，PR和TYPE命令整体要被小括号括起来。2、“+-*/”这些运算符需要特殊处置，那就是用“”中括号括起来。3、“（）”小括号以和其中的内容，也要用“”一起括起来。?(PR (3+2)16/4=(3+2)*16/4)?(3 + 2) * 16 / 4 = 204、PR命令后的双引号可以不要。师：请将PR换成TYPE，再试试结果。生：动手实践，发现规律。师：（小结规律）TYPE命令的输出没有换行。师：（分层）1、请在屏幕上输出“3+2*16/4=11”。2、请用过程实现下图：*生：动手实践。4、反馈展示，自我评价（8分钟）教师活动：展示优秀同学作品，引导同学开展自评和互评。同学活动：填写P49页评价表格。一、教材说明：武汉教科院版信息技术五年级下册第9课小海龟算算术二、教学目标：1、理解LOGO中表达式的构造，学会书写简单的数学表达式；2、掌握PR和TYPE命令的用法；3、分层目标：（1）尝试复杂的混合算式；（2）尝试用过程实现批量输出显示。三、教学重难点：重点：如何构造表达式。难点：输出命令中对运算符的特别处置。四、教学准备： 两个小程序，输出显示“3+2*16/4=11”算式和“星号图”五、教学过程：1、创设情境，问题导入（2分钟）教师活动：再现同学生活实际活动，提出小海龟算数学题的问题，吸引同学注意。同学活动：口算或笔算数学题，体验小海龟的神奇，激发学习兴趣。【过程】师：数学课上遇到一个乘法题目“45×18=”，你会做吗？请你用最快的速度算出得数。生：动手做一做这道数学题，看看用了多长时间。师：小海龟不只会画画，还是算数学题的高手，让我们来看看小海龟做这个题目要多长时间吧！（演示）2、学习新知，感悟方法（10分钟）教师活动：讲授新知，引导同学理解表达式的构造，实践表达式的书写。同学活动：实践探究。【过程】师：要想让小海龟又快又准确地做数学题，我们必需依照小海龟的规则，根据算式写出正确的表达式。师：规则一，“+”“”可以不变，但“×”“÷”要改成“*”“/”；规则二，只能用小括号。其实我们把大括号和中括号换成小括号，就可以了。请在P46页的表格中填上正确的表达式。生：根据所学，填写表达式。师：现在我们可以指挥小海龟，来帮我们算出得数了。生：在LOGO的？提示符下直接输入表达式，观察返回值是否正确。3、探究新知，突破难点（20分钟）教师活动：引导同学逐层探究PR和TYPE命令的用法，用动手和观察对比法，由易到难，寻找和总结规律，掌握正确的用法，解决重难点。同学活动：在动手实践中探索新知。【过程】师：为了将算式和得数一起显示出来，我们可以利用小海龟的两个命令，它们就是PR和TYPE。（演示PR和TYPE的用法）请将命令(PR “4518=45*18”)和输出结果进行比较，你发现了什么？生：观察命令和输出的区别，发现规律，突破难点。师：假如换掉某个字符，会有什么变化？请你动手实践，找出规律。生：动手实践，随意替换或去掉字符，观察输出结果。师：（小结规律）1、在？提示符中，PR和TYPE命令整体要被小括号括起来。2、“+-*/”这些运算符需要特殊处置，那就是用“”中括号括起来。3、“（）”小括号以和其中的内容，也要用“”一起括起来。?(PR (3+2)16/4=(3+2)*16/4)?(3