《动物儿歌》教学设计.docx

动物儿歌课前准备：生字卡片、词语卡片（贴上双面胶）、做游戏的卡片一、 谈话导入今天老师给大家带来了6位新朋友，猜猜它们是谁？（出示谜语）小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙。（蜻蜓）有只小娃娃，穿着花衣裳，飞在花丛中。（蝴蝶）细细长长一条龙，天天躲在泥土中。（蚯蚓）忙碌小兵丁，工事勤又精，力气何其大，合作又热诚。（蚂蚁）身子像个小逗点，摇着一根小尾巴。（蝌蚪）天生的“网络”维护者。（蜘蛛）小结：孩子们抓住小动物的特征就猜出了它们是谁。来，再叫一叫新朋友的名字。（出示动物图片配上名字）这是美丽的（蝴蝶），这是小小的（蚂蚁），这是可爱的（蝌蚪），这是勤劳的（蜘蛛），这是滑滑的（蚯蚓），这是像飞机一样的（蜻蜓）。2、 初读儿歌，识字学词这群新朋友都藏在小儿歌里呢，打开书，自己读读。要求：1. 读准字音，标出句子；2. 用“_”画出动物名称。（ppt出示要求）现在，带着老师的这两个要求自己读课文，边读边勾边标。完成的孩子，以静息的姿势告诉老师。（老师巡视学生勾画的情况，3句话。）找到小动物的名称了吗？谁来给大家看看？（展示个别学生的勾画情况。） 跟他一样的举手。（手拿词语卡片）我们再叫叫他们的名字，记住，叫对了才能出来哟。（依次贴出词语）检查孩子的字音。孩子们，看看他们的这些动物名字，发现这些字在字形上有什么共同之处（都有虫字旁）。跟什么有关？（跟昆虫有关）对，记住大部分有虫字旁的字跟昆虫有关。都有虫字旁，那我们可以怎样记住这些字的样子呢？（偏旁加字）比如：蜻蜓的蜻是虫字旁加青，就是蜻蜓的蜻。同样的，其他字也可以用同样的方法。自己先记一记，待会儿老师要跟大家玩一个找朋友的游戏。组织学生展开生字游戏。找朋友。老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”字的学生跑过来，并对口令。自读生字：孩子们，6位动物朋友名字我们记住了。但是我们今天来的朋友特别多，生字宝宝也特别多，自己借助拼音读一读，读准哟。（ppt出示带拼音的生字）。同桌读：读给同桌听一听。同桌展示：哪个小组来展示一下（同桌轮读，一人读一个字）。要求：注意，读的人大声读，听同学认真听，听什么？（字音读准没有）学生点评：声音、字音。（如果有读的不准的，字卡拿出来，齐读，拿到读错的孩子读两遍。）男女分读：下面我们男女生分任务读，男生女生交叉读。男生读第一个字，女生读第二个字。要求听清楚了：你们把字音准，老师是听众，我来认真听。（老师听字音：老师发现男生读X字的时候有问题，我们再读X）提出重点字音“藏、造、食、粮”。大家一起读都读得这么好了，每个孩子是不是都读得很准确了呢？我们开看小火车看看。（生字卡片开火车检测）三、再读课文，随文识字生字没问题了，孩子们，那你们知道这六种动物来干什么吗？我们走进儿歌看看。我们一起读一读第一个句子。1.齐读第一句，学习“间”“迷”“藏”。齐读完之后，出示“间”：这是我们今天要书写生字，读什么？怎么记它？ 我们可以编儿歌“日在门中，间间间，” 什么间？（中间的间，时间的间）。 “迷”：蝴蝶花间捉迷藏。孩子们，看看这个迷字，我们可以说迷什么（扩词：迷路、迷宫）。对，找不到了就是迷失了。“藏”：刚才孩子们说到捉迷藏，我们是怎么玩捉迷藏的，一人？其他人？诶，对了，我们这里的藏就是（躲）的意思，所以我们有一个词语就是躲藏（出示词语）。那还在哪里见过这个字呢？（宝藏、西藏）对，这是一个多音字。（出示多音字及一个词语）教读。生字回文：孩子们，再读读这句话，你发现了什么？他的句子格式是怎么样的？（谁在哪儿干什么）。蜻蜓在？（半空）怎么样？（展翅飞）蝴蝶在？（花间）怎么样？（捉迷藏）2. 那蚯蚓和蚂蚁又在哪里干什么呢？谁来读读第二句。孩子们，看到这两个字（出示造、运），你发现什么？告加走之就是？云加走之就是？ 他们不仅都有一个走之，还有一个小秘密，你看这两个词组，（出示造宫殿、运食粮）造和运还都是表示？（动作）真是火眼晶晶。除了可以说造宫殿，我们还可以说造？还有什么东西可以造？ 那除了可以说运食粮，我们还可以说运？对，都可以。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。“食粮”就是？（粮食）那食就是（表吃和食物）。观察“食、粮”，他们都有一个什么字？（良）但是又有什么不同的呢？对了，上下结构的食字，下面的良最后一笔是长点。食粮就是我们所说的粮食，那粮食又是什么呢？（大米）对，所以这个粮字就有一个米字旁，边音，再读一次（食粮）。生字回文：生字学得那么好，老师想听听你们再把这一句读一读，一起读给老师听。谁来补充老师的问题？（ppt填空）3. 蝌蚪和蜘蛛也来了，他们又来干什么呢？谁来读？孩子们，看看这是什么？（出示甲骨文）其实这是古时候书写的网字，跟我们现实生活中的网的形状非常相似。像这样一根一根交错起的一块东西就是网。网字最早就是这样的，随着时间的推移，演变到我们今天就有了这个网字。外面这个就代表这网的边框，里面这两个叉叉代表的是什么呢？（里面交错的丝线）在哪些地方见过这些网？踢足球有？（足球网）我们操场周围有？（铁丝网）我们课文里边的呢？（蜘蛛网）生字回文：好，带进课文，孩子们再好好的读给刘老师听一下。（学生读）告诉老师你知道了什么？（谁，在地方干什么）你知道了什么？四、巩固生字生字我们也学完了，但是老师还得检验检验。（利用字卡，巩固生字。）五、读全文，小结孩子们，分句读得那么好，我们连起来读一读，能不能读得更好啊。（姿势做端正）我看谁的姿势最标准。老师读前面动物的名字，男生读中间的地方，女生读后面干什么。明白了吗？好，我们来试一下。记住了吗？那老师来考考大家。（出示连线题）瞧，孩子们，我们这一篇课文很有趣，不仅给我们介绍了6个小动物，还分别告诉了我们在什么地方干了什么。那你们还知道哪些动物还在什么地方干什么呢？（出示拓展）六、知识拓展（出示课件）课文当中的儿歌换了一种方式，抓住他们的特点，也可以这样说，谁干什么。我们一起来读一读吧。蜻蜓干什么？蝴蝶？. 同样我们可以把刚才我们自己编的儿歌也用这样的方式说一说。谁干什么？蜜蜂？（采蜜）.七、总结孩们，今天很高兴，不仅认识了6位新朋友，还知道他们分别下哪儿做了什么。课后，孩子们自己还可以到大自然中去观察，我们的动物朋友还有很多很多，用上你们的眼，用上你们的耳，去观察