学案导学助力课堂教学

吕中栗时枝 三个 精心 助力学案导学 打造高效课堂 为提高课堂教学效率 充分发挥学生的主体作用 我在教学中开始尝试实施 学案导学 模式 通过一年多的摸索和实践 在 学案导学 模式教学中 我努力做到了三个 精心 即 精心 编写精品学案 精心 组织使用学案 精心 做好课后反思 有效地促进了课堂上学习方式的转变和学习效率的提升 也极好地提高了教学质量 学案编写的优劣是打造高效课堂的基础 我从导学内容 学习过程 问题设计等方面入手 精心编写学案 力求达到精品 一 精心 编写优质学案 首先 要注重导学内容的丰富性 导学内容要具有典型性 示范性 能够举一反三 触类旁通 迁移知识 培养能力 从而激发学生的学习兴趣 其次 要注重学习过程的完整性 导学案是引导学生完整地学好该课时内容的有效工具 因此 应包含课前 课中 课后三个部分 课前应设计一些为学好本课时内容的准备性知识 本课时内容的预习练习和一些必要的准备要求 课中应突出重点 分层要求 设计问题 注意递进 检测评价 课后应突出知识巩固 网络构建 第三 要注重问题设计的层次性 导学案的编写必须关注学生的个体差异和不同层次的学生的学习需求 因此 我按照由浅入深 层层递进的原则编写导学案 可以先整体感知 然后是局部探究 也可以先概念的理解 再到实际的运用等等 一方面要使全体学生都有发展 另一方面力求让学优生能吃饱 这样才能真正做到 因材施教 二 精心 组织使用学案 使用学案是打造高效课堂的关键 我既担当好学生合作学习的组织者 还要扮演好学生交流展示的点拨者 二者有机结合才能使课堂取得实效 一方面要组织好学习小组的合作学习 组织好学习小组的合作学习是学案导学式教学的重要环节 在这一环节中 作为教师要当好组织者 还要当好参与者 参与组内的交流 以了解学生学习的情况 为下一步展示交流的点拨引导做好准备 另一方面要调控好学生的交流展示活动 展示交流是汇报学生自主预习 合作探究的成果 在学生展示的过程中 教师要适时 适度的点拨 引导 使学生的认识不断不深入 完善 始终扮演好点拨者角色 要建立小组间的竞争机制 避免出现个别小组唱主角的局面 展示时 小组代表发言说得不正确 不全面的先由本组的同学补充 然后其他小组补充 矫正 要组织展开组与组之间的质疑和争辩 尤其是对学习中的难点 疑点 通过学生争辩 才能达到真正理解 并能激发学生的兴趣 三 精心 做好课后反思 课后反思是打造高效课堂的升华 教学是教师和学生的双边互动的过程 教学的环境和对象的不同 教学效果就会有所不同 每节课下来 我们只有不断的反思 才有不断的进步 一要反思教学的 亮点 每节课后 反思教学中的亮点 反思自己是否教给了学生方法 方法是否得当 这样就能不断地改进 完善自己的教学方法 推陈出新 形成自己的教学风格 二要反思教学的 败笔 学案设计的再周密 再严谨 但是在实际的课堂教学之中也难免有疏漏 失误 不妥之处 会因为课堂教学过程的变数而没能完成既定的教学任务 也会由于学生的智力因素和非智力因素影响预期的教学效果 也会出现教师认为很好的教学方式却没有收到很好的回应 三要反思学生的 火花 学生是学习的主体 他们总会有 创新的火花 在闪烁 教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解 这样不仅使学生的好方法 好思路得以推广 而且对他们也是一种赞赏和激励 同时 这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善 可拓宽教师的教学