《鸟语》第一课时教学设计.docx

鸟语（第一课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情。教学重难点：理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、【课前板书：语】师：谁来给这个字组词？2、（板书前加了一个“鸟”字）师：顾名思义，“鸟语”的意思是什么？ 小结：我们知道，人类的语言是人类用来交流的工具，那鸟的语言就是鸟儿用来交流的工具。3、大家想听听看吗？（播放鸟语录音）4、师：听完你有什么感受？ 那就让我们快快步入神奇的鸟语世界吧！二、初读课文，理清脉络1.学生自读。出示朗读要求：先读准课后的字词，再读读课文。找出文中的长句子，多读一读，把它读正确、读通顺。（1）出示：呢喃软语 亲切啼叫 充满深情师：谁来读这三个词？（指名读）师：这三个词在文中都是描写鸟儿的什么（鸟儿的叫声）师：鸟儿的叫声很亲切，很动听，一起读！（齐读）（2）出示：美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐 师：这组词谁来读？师：同学们，让我们想象着鸟儿飞翔的姿态，再读一次。（齐读）（3）出示：搏击风雨 终日忙碌 勇敢顽强 师：第三组词又是描写鸟儿的？生：写了鸟儿的品质（精神）谁来读好它。（指名读）师：看，鸟儿多么可爱，有动听的歌声，有美丽的身姿，还有可贵的品质呢！一起读好！2.读了课文，你知道作者对鸟儿是什么样的感情？浏览第一自然段，找一找。（指名答）【板书：爱】（1）他爱鸟儿的什么呢？变红：爱 爱看 爱听（2） 你觉得他最爱什么？联系课题想一想。题为文眼，课题就告诉我们作者最爱听鸟儿歌声和软语。（谁能读出作者的那份喜爱？）指名读。齐读。3.作者为什么这么喜欢鸟语呢？请同学们自读2、3自然段，（在书上读）找找原因。原因：爷爷给我讲了“公冶长”的故事，激发了我的兴趣。（1） 是什么故事魔力这么大呢？请同学们先在下面练习讲一讲。指名讲。教学“冶”字。（2） 于是我有了什么想法？指名答。齐读。（3）师：老师发现大家把“多想”一词读得尤其响亮，你能告诉我(点红：多想)从“多想”一词中，体会到什么？（指名答：崇拜，羡慕）师：还从哪里可以看出小作者非常想当公冶长的？（指名答）师：（点红：！）从小小的标点也能表达丰富的情感，谁能通过你的朗读表达出小作者的这一强烈愿望的？（指名读）（4）小作者为什么会发出如此的感叹呢？（指名答）你能用四个字概括这一部分的内容吗？板书：燕子送信和鸟儿谈谈心、聊聊天，结为好友，是多么充满乐趣，快意无限啊！我们一起来读好这一段。（齐读）所以小作者说鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读齐读）4.过渡：作者具体写了几种鸟儿的语言？（2种）它们分别是（指名答：布谷 喜鹊）（一）布谷（1）春天到了，看，布谷鸟来了，听，它正在欢叫呢！（依次播放图片、叫声）师：知道它为什么叫布谷鸟吗？（指名答）你能不能学一学它的叫声呢？生学声音。（清脆的布谷鸟叫声，害羞的布谷鸟）（2）布谷鸟在说什么呢？自由默读 4-8节，看你听懂了吗？指名答。出示：布谷布谷 种田织布 布谷布谷 勤劳刻苦（3） 学着用布谷鸟的语气说一说！布谷布谷 学生答：种田织布 勤劳刻苦 你发现了什么？（押韵）（4）“布谷布谷”和文中的句子“种田织布、勤劳刻苦”结尾都是以“u”押韵听起来多顺耳、多有节奏啊，这就是韵律美，让我们再来读一读。（5）猜猜看，布谷鸟还可能说什么？出示：布谷布谷 ( )生：（好好学习、快点上学、麦子熟了、春天来了、快快出工）老师：懒惰马虎 睡觉呼噜 为什么不行？不上进，落后！原来鸟儿是在叮嘱我们好学上进啊！师：从这么简单的语言中听出了这么多的意思，同学们真厉害（6）出示：师：和布谷鸟对话有什么感觉？（无拘无束 有趣）什么叫“无拘无束”？谁来读好这个词？师：从哪里发现有趣的呢？生：自己也想变成一只翩翩飞翔的鸟儿。师：人和鸟这样无拘无束的一问一答，多么有趣啊！谁能读出有趣？板书：趣出示：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。师：再自由读读这一自然段，你从哪里还可以体会到有趣的？（指名答）生：爷爷见我呆愣愣的。（加点：呆愣愣）教学“傻”字。师：我还会跟鸟儿呆愣愣地说傻话，如痴如醉，竟然忘记上学去了，是多么的有趣啊？谁来当一回爷爷，提醒小作者一下？（指名读爷爷的话）指名表演于是我一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。 师：“疏忽”是什么意思? （点红）（粗心大意、忽略。）师：你觉得在生活中，我们做什么的时候疏忽不得？学生回答。（开车时、盖房子、医生给病人看病）不知不觉，同学们已经学会用“疏忽”说话了呢。出示：而我们的小作者一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。师：在作者的眼里布谷鸟就像是他的良师益友。在他贪玩时，布谷鸟在催促他（生：要认真学习）师：在他做作业粗心时，它在催促他（生：要细心）布谷鸟真是他的好朋友啊，所以在学习上还真不敢疏忽怠慢。用我们学习2、3自然段的方法概括这部分的内容，小组讨论。板书：布谷催工所以小作者说鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读齐读）（2） 喜鹊（1）听，这又是什么声音？（播放喜鹊的声音）师：为什么人们喜欢喜鹊的声音呢？出示：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。给生活增添了不少乐趣。师：所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍（倍感亲切）（点红：倍感亲切）师：所以“倍感”有非常、特别的意思。谁能读好这个词？（指名读）（2）师：谁来学一学喜鹊的叫声？（再轻快一点！）指名读：喳喳喳喳，喳喳喳喳！师：喜鹊是报喜鸟啊，所以它的叫声分明在说点红：喜事到家，喜事到家！师：这传递的是喜庆祝福，不仅韵律美，还写出内容美。我多么希望听到他的叫声啊：喜鹊到，喜事到！想想人们在什么时候想听到喜鹊的叫声？出示图，看图说话：喳喳喳喳，（ ）！学生模仿喜鹊报喜。（3）师：可是喜鹊的“话”常常不能应验啊，为什么人们还这么喜欢它呢？生：虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。（点红：希望 安慰）师：是的，喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征：喜鹊出现在贺卡上，祝福朋友，装点美好生活；喜鹊作为窗花印在窗户上，寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢？一起来读好这句话。出示（齐读）：每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。师：多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，催人奋进，给人希望，还给生活增添了乐趣。所以小作者说鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读齐读）5课文在写“燕子送信”、“布谷催工”、“喜鹊报喜”的时候是详写还是略写呢？我们在学习珍珠鸟和燕子的时候，都是抓住特点来写，这一课文写的是鸟的什么特点呢？所以我们在写作的时候要做到“抓住特点 详略得当”(板书)三、总结全文，布置作业师：今天我们只读了三种鸟儿的鸟语，我们从中感受到许多乐趣